大学生应该怎么学？学什么？为什么学？ 学成什么样？ ——2018年9月3日耿丹探究第一课

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开头的话

年9月3日，我给耿丹学院级新生上了耿丹探究第一课。当时承诺同学们要将可迁移能力、专业能力、素质、创造性四把量规的例子发布到网上，但因平时工作太忙，没有时间将录音稿整理成文字，利用这个春节假期，在看护老母之余，我将本次讲座的录音整理成了文字，现发布于此，以飨读者。希望能对更多的学生、老师、家长有所启发。

同学们好！（掌声）谢谢同学们！今天，我给大家讲开学第一课。军训的时候我去看大家，同学们表现都很好。看了大家军训回来后的调查问卷分析，觉得18级同学，这个心气儿，想要努力学习的劲头都是非常好。所以我借这个开学第一课，给同学们讲讲大家在大学四年怎么学，学什么，为什么要学，学成什么样。

一、未来的五个趋势与三大挑战

我想先说一下未来社会发展的五个趋势和你们将面临的三个挑战。作为大学生你必须了解未来的大势，要站得高才能看得远。未来社会发展的五个趋势是什么呢？首先，这个世界，这个地球，从诞生以来，唯一为人类所创造的和可持续利用的资源就是数据，但是在数据时代，我们大学生有没有了解掌握数据信息的本领？这是对我们的挑战。所以耿丹学院设置有信息素养课。第二呢，计算机，现在在很多方面都可以替代人。例如医生看病，计算机可以在5分钟内从300万个同类病例中找出最符合当前病人的案例。很多工作都已经或将被计算机所代替，那么到未来社会同学们如果没有创新能力，那么有可能就找不到工作了。有一本书叫《未来是湿的》，什么叫湿呢？就是人类社会有史以来有两类知识，一类是明示知识，就像昨天同学们领到的教科书；还有一类知识是默示知识，就是写不出来，只可意会不可言传，就像很多工匠的技能，正在创造过程中的事物也是写不出来的，创造发明是超常型默示知识。湿件（wetware）就等于默示知识（tacit knowledge）。我们大学生将来到了社会上，你必须发展自己的超常型默示知识，所以说耿丹学院不允许照本宣科，就是要在过程中激发学生，这是第二个趋势。那么第三个趋势就是工作、学习、生活之间的界限越来越模糊，未来的生活就是有趣的工作加学习，什么是有趣呢？就是自己的兴趣，这是需要你们进一步了解自己的。第四，竞争越来越快了，未来充满了不确定性，混合性，复杂性和多变性，所以我们做学生的要努力掌握学习的方法，要培养自己的可迁移能力，老师也要授人以渔，是用渔网捞鱼的渔，而不是吃的鱼（知识点）。另外，中国现在已经纳入全球化，例如“一带一路”。我们有300多位18级同学曾参加“中非论坛”志愿者，在全球化情况下，你必须要有跨文化的交流和领导力。这就是未来五个大的社会发展趋势。

为了因材施教，我们需要了解耿丹学生的特点。耿丹学生有什么特点呢？首先，大家不是应试教育的佼佼者。有一些学生，他的目标有可能比较低，可能及格就行了。所以他最缺的并不是智商，他实际上很聪明，但是他最缺的是对成功的欲望。而且他也不自信，因为什么呢？因为他从小到大，受到的批评比较多。他不是应试教育的佼佼者，所以收到负面反馈比较多，所以说他缺乏自信。缺乏自信主要来自两方面，一个是社会人群对他的看法，还有一个就是他自己对自己的社会认识。但是这部分同学也有优点，他不是应试教育的佼佼者，所以他受到应试教育的局限也比较少，而且他的抗压能力比较强，因为从小受到的表扬比较少。如果授人以渔，如果能够引导同学们从学习的工具动机上升到内在动机，由问题导入可以带动他们的学习兴趣。由浅入深，同学们是孺子可教也。这已经被发生在耿丹校园的很多逆袭故事所证明。什么是工具动机？到了大学阶段，年龄到了，该拿个文凭，这是工具动机。如果是内在动机，那就是我有兴趣，我要学，我要成为世界的、中国的一流规划师。还有就是我们学校学费相对于公办学校比较高，因为我们没有政府的投入，所以同学们的家庭经济条件也相对比较好。这也为国际交流、在地国际化教育提供了一定经济基础。这个是我们同学的特点。

那么在这样的情况下，同学们到了大学来，面临哪几个挑战呢？我说主要有三个。首先，这个世界上最难的事儿，是什么呢？是唤醒自己！了解和认识自己。我们很多高中生在上大学之前就是考试的机器。他们没有什么到社会上了解和尝试自己的机会，所以我们一定要促进同学们了解和认识自己。根据中国教育在线高招调查，约有百分之八十五的考生，不知道自己想干什么，但根据耿丹学院新生调查问卷，71.7%新生目标明确，专业选择为兴趣所在。我认为这是非常可喜的。但是想象的和真正接触到的，不见得是一回事。有些东西可能是你自己自主选择，但是也许是你想象的，你得真正去了解，可能发现并不是那样。所以一定要去尝试，这是第一个挑战。要敢于去尝试，敢于走出舒适区。第二个，同学们在高中阶段是严格管教下的被动学习。就像在军训中一样，你们的家长都把你们当成孩子，担心这，担心那，这就是严格管教下的被动学习。但是到了大学，家长不在围着你，守着你，那你就要主动学习，要转变。我们有一些同学经受不住这种挑战，他可能不是自主学习，而是玩游戏去了，这就是一种挑战。你能不能学会克服游戏的诱惑，来按照老师的要求完成主动学习、学会学习。这就是第二个挑战。第三个挑战，我们要能力、素养和智慧全面发展，这也是对我们的挑战。你能不能成为一个创造知识的人，而不是背知识的人。为此，我们发展了知行合一的学习原则，内圣外王的生活原则，这是我待会儿和同学们要分享的。

二、大学四年进步的本质：3本质、3态度、3转变

同学们上大学之后，共同的目标就是要拿毕业文凭，但是大学的本质到底是什么呢，是不是只有拿到文凭呢？我说，不是这样的，为什么说不是这样呢？大学有三个本质，三个态度，三个转变。我希望同学们想想大学和高中有什么不同？

同学们在课前的问卷中自己回答说，大学和高中是个分水岭。为什么说是分水岭呢？人生就好比是马拉松，高考只是你人生当中的一个小站。因为高考是一时性的，只有几天，你发挥没发挥好？紧张不紧张？生病不生病？并不能考验出你的真正能力，所以高考不是人生的核心，没发挥好也没很大关系。大学四年才是真正考验你的，就像刚刚那位同学说的，不用穿校服了，没有家长围着自己转了，这个时候才是考验你真正自我管理能力的时候。这个时候是人生的拐点。同学们要从少年的心理过渡到成年人的心理。比如说这段时间有家长给我直接打电话，发微信说孩子的事情，有的孩子甚至已经大四，还在由家长跟我讲孩子的事情。我说你的孩子到底是成人还是没成人？让他直接跟我讲。五千多个学生，我知道谁是谁吗？那么，这样做的同学其实还是一个小孩子心理。希望同学们一定要学会自己处理事务。不要什么事情都通过家长绕一大圈来问我，我还得在群里问你们的班导师和辅导员。你直接就可以跟你们的班导师和辅导员联系。所以大学与高中有五个不同，除了刚刚同学们讲的不穿校服之外，我们的行为方式、学习方法、学习内容、学习目的和生活环境都不一样。你要住集体宿舍，你要有室友，要和室友、同学处好关系。这是不同。

那么大学四年进步的本质到底是什么呢？我们讲，3本质、3态度、3转变。先说3本质：学习的本质，科学的本质，技术的本质。学习的本质是在大脑中构建认知的模型，大家注意是构建，绝不是死记硬背。大脑有很多神经网络，它要根据我们对事物的了解，建立自己的认知模型，比如说你看到a想到b，这就是一个认知模型。到了大学我们要自己构建。以前都是记忆、理解老师说的，现在你需要自己构建。也就是陆象山说的“六经皆我注脚”，而非我注六经。第二，我们到大学要学习科学，学习技术。什么是科学？科学的本质是什么？是发现，认识和解释问题，所以同学们一定要敢于发现问题、提出问题。还有技术的本质是什么？是不仅要发现问题，而且要解决问题。这是我们在大学学习的三个本质，同学们一定要掌握。

再说3个态度。首先，我们对待不确定的未来应该是什么态度呢？如果以明确和不明确、悲观和乐观的组合来看，人类对待未来从来都是有四种态度：明确乐观，明确悲观，不明确的乐观，和不明确的悲观。举例来说，像马克思、黑格尔他们属于什么样的思想家呢？他们就属于对未来持明确乐观态度的思想家，比如说international一定要实现。像爱迪生，他如果对未来没有坚定的信心，他能够坚持做五千多次实验发现电灯的发光材料钨丝吗？红军能够克服艰难险阻，取得长征胜利，也是一样的道理。那么耿丹学院呢？耿丹学院的师生必须对未来报有明确乐观的态度，才能从0到1创造。所以，同学们，不管你以前对未来的看法是明确的悲观、还是不明确的悲观，到了耿丹学院，我都希望你对未来的看法是明确乐观，敢于去尝试、创新，走出舒适区，突破自我，包括参与国内外短期交流项目和全英文授课。敢不敢面对这样的挑战？这取决于你对未来的看法，你如果是明确乐观的，你就敢于面对这样的挑战，你的参与度就会高，表现就会积极，然后你就会进入一个良性的循环。如果你对未来的看法是悲观的，它也会形成一个负向的反馈，导致你的参与度低，无精打采，整天睡觉玩游戏，消极的意志，消沉的表现，这就是你的不同预期会导致你的不同表现。所以我希望同学们到了耿丹学院之后，对未来的态度应该是明确、乐观的。

还有对合作的态度。人类社会是群居的动物，你对合作是什么态度，实际上决定了你未来在社会中怎么发展。一个人在社会中，可以说最重要的事莫过于选择合作伙伴，包括你未来的妻子或者丈夫，包括你创新创业的伙伴。怎么选择？我给大家讲一个我创业的教训。

年我创办了中国早期的手机设计公司达成无限，那会华为还曾来向我们学习怎么做手机，我们公司当时是中关村创业50强。我当时用了一个技术总监，他看我时从来不敢直视，眼睛总是偏向一边，我当时没经验，还是重用他。结果这个人把公司所有的技术都偷走了，不仅如此，他还把公司所有的客户都撬了。做人如此卑劣！可见识人是多么重要！所以要看你的合作伙伴的眼睛。有的同学来找我，眼睛不看我，看地，我希望你们要大胆的看我。眼睛是心灵的窗户，你要敢于打开心扉。孟子说：“眸子不能掩其恶。胸中正,则眸子瞭焉（清晰安定）；胸中不正,则眸子眊焉。”就是这个道理。看人的奥妙有很多，我自己也写过一些这方面文章，大家可以去我的公众号或者博客上看，包括面相，包括待人处事细节等等，都可以看出来。以前我有个朋友分享给我一首诗，我非常喜欢。你想想，你下雨天撑着伞出去，你为什么要把伞高高的举在头顶？因为伞可以帮你遮风避雨，那同学们为什么要来和你亲近？也是因为大家可以互相帮助，所以大家要学会感恩，学会担当，学会付出，全世界都会为你让路。同学们到大学来，一定要学会与人合作。在宿舍要学会互相包容，学会感恩，付出，担当。

第三个是对压力的态度。我看了同学们的问卷。首先，人在社会上，凡是有出息的人，有成就的人，他都是面临很大压力的。比如华为，他压力大不大？他是在有压力的情况下，才成为了全球创新很强的公司。马云，你说他压力大不大？心理学上有一个“费斯汀格法则”，说生活中的10％是由发生在你身上的事情组成，而另外的90％则是由你对所发生的事情如何反应所决定。换言之，生活中有10%的事情是我们无法掌控的，而另外的90%却是我们能掌控的。我看到同学们在问卷里说高考失常发挥的有58.7% ，这说明同学们心有不甘，我觉得这也是好事，为什么？你不服气，你知耻而后勇，你努力改进！但是问题的本质是什么？问题的本质不是你能不能上一个牌子响的大学，而是在于你怎么上大学。就像大家都坐一辆火车从张家界到北京找工作，车票有软卧，有硬卧，有站票。到了北京，老板他会关注你是坐什么票来的？你是哪儿毕业的？他主要看你能干什么事，你的能力。所以上那个大学并不是问题的本质，而是怎么上。我们可以看看你们的学长在耿丹学院的转变。级城乡规划彭一晋同学，他刚录取来的时候心中愤愤不平，他觉着自己没考好，报到那天还想要不要退学？况且这个专业还是全英文授课，他也不知道自己能不能适应。后来经过我和其他老师跟他说明，他决定留下来，迎接挑战。他入学的时候雅思3.5，现在5.5，由于家庭经济状况，他不准备大学期间出国，打算毕业后去国外学硕士，回国之后争取做一流的规划师。他说：“在经历了两年大学以后，我并不认为我们大学比其他大学差，归根结底都应该是同学们的自律性。我身边也有很多例子，我有一个同学高考成绩挺好，并考了一本，但在这两年来一直放纵自己，所以可以说就是在大学混日子，我就觉得和他不一样了，我认为很充实，不管是课堂，作业，活动，自习，我觉得自己就跟刚刚被拧干的海绵一样，对它们都充满了热情，想要吸纳更多，所以大学生活更加丰富。”这就是刚才所说的分水岭拐点。大家都知道苹果的老总乔布斯，他是身处逆境而创业的人，所以人生不如意者十之八九，人生最大的本领是学会与任何不如意和平相处。图书馆有本书叫《不完美才美》，同学们可以借来看看。有一首歌唱到“人生可比是海上的波浪，有时起有时落，好运、歹运，总嘛要照纪纲来行。三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢！”所以同学们，大家一定要爱拼才会赢。过几天你们会上心理课，借助李洁老师的一句话：问题本身不是问题，如何应对才是问题！这就是你面对压力的态度。

同学们，你高考发挥失常，到了耿丹学院，不要紧，你未来的路还长。实践证明，我们很多同学都很有出息，待会我会举一些例子。我们希望同学们在大学四年实现3个转变：从高中阶段严格管教下的被动学习向严格形成性评价下的主动学习的转变；从孩子心理到成人心理到负责任的公民的转变；从盲目学习，为了拿一个证书学习，到兴趣导向，到人生规划的转变。

以上是同学们在大学四年进步的本质。

三、怎么学？学习原则：知行合一；生活原则：内圣外王

图1 届耿丹毕业生宋昭阳创业在线音乐教育

怎么学，学什么，为什么学，学得怎么样，这4个问题是联系在一起的，为什么先讲怎么学？同学们可以看看你们学长的例子。图1左边是届计科专业毕业生宋昭阳，他毕业之后创业在线音乐教育，他本人还是钢琴师。他认为“大学时代，培养更多的是学习能力和社交能力，培养人脉和如何让自己变得更强大是我一直所经营的事情。”再看苏炳添，速度七十迈，超越自我，不断向前！他最大的特质是自我消化能力强。他身高仅1米72，是亚洲第一飞人。以前中国人觉得我们的短跑难以取得突破，是源自人种或基因上的欠缺，但是苏炳添以他的实例证明，“通过科学的训练、节奏的优化，我们可以跟欧美、甚至非洲运动员对抗。”这就是科学的学习，科学训练的重要性。

（一）六条知行合一的学习原则

为了帮助学生学习，耿丹学院有六条学习原则，总体来讲叫知行合一。为什么讲知行合一，知行合一是中华传统文化的精华，大家不要说一套做一套，夸夸其谈。所以我们要求同学们例中学、问题中学、做中学、体验学习。

图2 PDCA迭代改进学习法

第二条学习原则，你们要经常和自己对话，反思，要经常回顾，总结。为什么要经常回顾？因为从人类的认识规律来讲，你不可能一下子认识得很到位，就是要先有一个大概的目标，在过程中有可能失败，你要发现失败的原因，就像同学们高考没有发挥好，你要回顾反思，提高。所以耿丹学院有PDCA迭代改进教学法。为什么要这么做呢？就是要培养同学们的素质和能力，这叫plan，do，check，action。就是我们同学每节课上课前要做前置作业，要预习，尤其是学英语，你要去规划人生目标。不是汇报完了就结束了。如果是那样，就仅仅是一张纸。你必须去做老师要求的前置作业，必须在截止时间点交上去，你要检查作业中，比如说高考中失利了，存在哪些问题？你要想为什么没发挥好而失利，要发现问题在哪里，要总结，要规划解决问题的方案。最后你要进一步努力学习。这样呢，你就一轮轮地PDCA迭代改进。所以在校内就要有质量反馈闭环。你们的课程，学校要求在过程中有三次以上的大作业。平时成绩不及格，你都没有资格去参加期末考试。这就是在过程中培养素质、能力。在校外，也有质量反馈闭环，比如家长的反馈、其他任课老师的反馈、认知实习、专业实习、用人单位的反馈、还有外考官的独立考察。

我给大家举个自己在学习中反思、总结的例子。我是七七级的。同学们知道七七级是怎么回事吗？国家在1977年文化革命结束后第一次恢复高考。那年之前的文革十年都没有高考。我是七七年恢复高考后第一批考上大学的。当时我还在农村插队，就在农村干活。我怎么复习呢？也不可能带本书下地啊。我自己就是厚书变薄，薄书变厚。怎么做呢？我先把需要看的内容看一遍，把要点记在一张纸上，这是厚书变薄。然后带着这张纸下地干活，休息的时候，大家都在聊天儿，我就坐在旁边，看着那张纸，看这个要点想着相应的理解和例题，这就是由薄变厚，演绎和反思。实际上是不自觉地运用了归纳和演绎的过程，建立思维导图的过程。凭这个，我当年取得了山西省长治市全市第十五名的成绩。所以同学们将来你们要复习考试，主要是由厚变薄，由薄变厚，这就是反思。这就是精读。你们一年级有信息素养课，要求读二十本书以上。怎么泛读呢？首先独立理性思考，分门别类积累。然后前后串起来读。另外呢，要不动笔墨不读书。我看今天同学们大部分没有带笔记本，可能手机都带着。希望同学们以后上课一定要带笔记本。为什么要带笔记本？要记笔记。记什么呢？过程中间，老师讲到那，由此联想到什么？我哪有疑问要记下来。然后下了课要去问老师，或者小组合作学习向同学请教，互相讨论。你没带笔记本，你用手机记笔记也行啊。你把老师说的要点记下来，把你的问题记下来。问题不是从天上掉下来的，是在听课过程中、共同学习过程中激发出来的。所以同学们要善于记笔记。你笔记要记问题，而不是简单的记老师所说的要点。这是关于反思。痛苦加反思等于进步。

还有其他几个学习原则就是输出型学习（例如语言学习中的说和写）带动输入型学习，以内隐学习（例如语言学习中的语感）带动外显学习，主动学习带动被动学习，深层次的学习带动浅层次的学习。这是怎么回事儿呢？我给大家讲一讲。

什么叫输入型学习呢？比如同学们单纯听我讲，有的还睡着了，也没有记笔记，没有把问题记下来。只是单独的听，那么学习的效率只有百分之十。你单独看，学习效率只有百分之十五，和听加起来才有百分之二十。这就是输入型学习。输出型学习呢？你要想把它写出来就得重新建构，就要为了输出的需要而再吸收，不一样的。输出学习效率很高的。和别人讨论40%，自己亲身去经历80%，如果你搞懂了这问题，再去教会其他不会的人，90%。所以耿丹学院提倡输出带动输入或者是输出加输入学习。你记笔记的时候，同时把你的问题提出来，这就是输出加输入。真题真做也是属于输出带动输入学习，比如说做演讲，我要不有备而来能演讲吗？那不是浪费同学们时间吗？所以写作、演讲、组织小组合作学习、包括你参加社团活动、组织大家去干事儿、学友导师等等输出带动输入的学习，不仅仅能够提高你的学习效率，而且培养你的迁移能力，还可以防止很多神经性的疾病。

图3 耿丹学院教学区B区通道的标语

再看主动学习，主动学习的效率和刚才讲过的输出型学习的效率类似，比被动学习效率高得多。有的人在图书馆读书，为什么读不下去？他不是真正的思考，而是读一遍走神。刘强东最近写了一本书，他说他上学时候读书，别人给他讲话，他从来不听，也从来不和别人在课堂上讲话，他总是很认真的记。在耿丹学院教学区里边有很多标语（图3），我希望同学们关注一下。我刚才用英语跟大家讲这句话，可能有同学能听懂，很多同学还不是很清楚。自信，并不是你知道所有问题的答案，而是你敢于面对问题。

输出学习带动输入学习有没有生活中的例子呢？有的是！我给大家举一个英语学习的例子。我现场做个调查，有多少同学是因为英语考得不好而高考成绩不理想？举个手，我瞧瞧。有不少，差不多百分之四十。我看新生在问卷调查里面，对全英文授课还是有一定恐怖感，自信心不够。用英语学怎么学啊？要跟不上怎么办？要听不懂怎么办？跟同学们讲，听不懂太正常了。这毕竟是另外一种语言，你以前仅仅用来考试。但语言的功能是什么？是用来交流的，不是用来考试的。语言学习中有输出项有输入项。我再问大家一个问题：什么叫语言学习的输出项、输入项？同学们能给我回答一下吗？什么叫语言的输出，什么叫语言的输入？大家学英语重点学什么呢，输出项！说和写学好了，听和读不会差。世界上有这样的人吗？说和写很好，听和读很差。世界上没有这样的人，这就是输出型学习带动了输入型学习。我刚才讲建立语感。你在宿舍里边与舍友互相之间讲英语，这就是建立语感，就是内隐学习。还比如我讲一段英语，我刚刚讲的是什么意思呢？同学们要大胆猜，你不能百分之百猜出来，但是你能猜对百分之八九十，那你也赢了。你开始学母语也是这么学的吗，对不对？你学中文有没有死记硬背语法？所以要敢于猜、敢于说而不要怕犯错误，也不要不好意思。小组合作学习一定要互相促进，互相说英语。什么是外显学习？比如说，背语法、背单词，不是说外显学习不重要，不是说同学们不要背单词，但一定要通过内隐的学习带动外显学习。假如说你一个单词都不知道，你也没法猜啊。同学们可以想想你从小读过的小说，里面有很多词语，你都是自己猜出来的吧？能猜出来，你就能把那个小说看得很有意思，这个词出现次数多了，你可能会去查这个词确切是什么意思？那就是内隐学习带动外显学习。

图4 引自赵炬明：《SC改革系列讲座之三：实践与方法》PPT

还有深层次学习和浅层次学习。比如你简单的记住和理解，这就是浅层学习。但这只是短时间的记忆，今天记住了，明天考过试可能就忘了。所以我们要深层次学习，就是你创造评价应用分析。你能通过它带动记忆和理解。你不知道你就去查，现在是互联网社会，想查个名词或概念容易的很！

我们来回顾一下，刚才讲了六点知行合一的学习原则：问题中学、做中学，注重学习反思总结，还有输出带动输入，内隐带动外显，主动带动被动，深层次带动浅层次学习。希望同学们在自己的学习中总结和应用。

（二）五条内圣外王的生活原则

再看你们在大学的生活原则。耿丹学院是教育人要成为全人，而不是考试机器。你要成为全人就必须内圣外王。什么叫内圣外王？内圣就是你有责任感、有修养，具有再学习、表达、沟通、合作、时间管理等可迁移能力。外王就是掌握就业或创业所必需的知识和本领，能够解决问题。首先能解决自身的问题，在家庭能够解决家庭问题，出去能够帮助朋友解决问题，帮助社会解决问题，再大一点，帮助国家解决问题，成为修身、齐家、治国、平天下的栋梁之才。静则圣，动则王。

怎么实现呢？有这么五条生活原则：首先要拥抱现实，面对现实。梦想加现实加决心等于成功的生活。如果你整天梦想，我要成为一流的规划师，但是你不努力或者你没决心，那你就是空想。首先你要有梦想，梦想问题的实质而非问题的表面。比如说，过去我看到有人梦想非要考清华不可，这难道是正确的梦想吗？结果考了十年，清华没考上，人变疯了。她的梦想就不对！梦想首先是要对人类社会对自己都有利的事情，然后再加上现实实际，比如你没考上清华来到了耿丹学院，然后再加你的决心，再去行动，才等于成功的生活。还有我刚才讲了，痛苦加反思等于进步。暑假期间我在火车上，有个孩子家长问我怎么能找到快乐的学习方法？我现在问大家一个问题，学习到底是快乐的还是痛苦的？大家认为是痛苦的举个手，我瞧瞧。那认为是快乐的同学再举个手。可能有些同学还没想好到底是快乐的还是痛苦的呢。为什么说学习是痛苦并快乐的呢？一件事情是痛苦还是快乐的完全取决于你怎么看它！人类天生就是学习的动物,对世界充满了好奇。一开始、孩提时代，学习肯定是快乐的。后来，为什么有些人认为学习是痛苦的呢？学生的兴趣！他认为这种东西对他没有用，他认为是一种负担，额外的负担，对这个世界失去了好奇。所以学习是痛苦并快乐的。而且我告诉大家我做过很多调查，认为学习是快乐的同学绩点普遍比较高，认为学习是痛苦的同学绩点比较低。你希望学习是痛苦的，还是快乐的？要正确去认识。你想想你通过学习能够了解很多未知的事物，掌握就业的本领，将来出去能够为社会做贡献，能够自己养活自己，难道不是快乐的事儿吗？例如彭一晋同学希望未来成为一流的规划师。怎么实现自己的人生愿望？刚刚我已经讲了大家要去规划、行动、检查和回顾反思，然后找出弱点改进。

第三条，希望同学们做到头脑极度开放。千万不要认为你什么都行，什么都对，这是不正确的，因为人本身有自己的局限。人有小脑，小脑里有潜意识，那么潜意识有什么呢？潜意识里边有情绪，有不喜欢的人，可能会产生反感，这就是自我局限。像一些人有色盲，大脑思维可能也有一定的盲区，所以大家要谦虚，意识到自己是有局限的。

第四，要理解人与人大不相同。比如你和舍友，他来自南方，你来自北方，或者他从这个角度看，你从那个角度看，所以人和人是大不相同的，大家要换位思考，才能处好关系。

第五，要学会有效的决策，怎么有效决策呢？最好的决策，并不是一点坏处都没有的决策，这是天底下没有的事。最好的选择是好处多于坏处的选择，不是无坏处的选择，所以不完美才是完美，乔布斯都要让上帝把苹果啃一口。首先，要把自己该做的事做完。有同学说，我要考证，我要考研，我要考公务员等等，都可以，但是你要把你自己必须要做的事做完，然后你有一定的余力再做这个事。你说你连你必修的课都修不完，你去考研，怎么可能呢？研究生要录取本科毕业生啊。这你都没达到，你考什么研？考研考上又有用吗？所以要把自己该做的事儿先做完，然后再做自己想做的事。

（三）发展自己的能力量规

工欲善其事，必先利其器。为了度量自己的进步，同学们需要发展自己的能力量规。一个是可迁移能力，台湾叫做共通能力。这里边包括再学习（面向未来）、表达、沟通、合作、时间管理、情绪管理、审辨性思维、解决问题、适应性。这些能力建设其实是同学们在大学期间、乃至终身最重要的事，所以我今天着重给同学们讲怎么学。对当下大部分有着时间拖延症的耿丹学生而言，时间管理能力是属于最主要的。

第二个是专业能力。专业能力最主要的不是专业知识，是方法论，实际问题背后的逻辑是最主要的，是大家学习的重点。我们一定要授之以渔，就是要掌握解决专业问题的方法论，然后有大的历史观，最后才是你这个专业具体的知识点。

那么大家怎么自我评估呢，我想说，你可以自己把维度和典范，还有有待改善的地方，自己一一列出来，分析、反思。

图5 能力评价量表。引自《评价量表 快捷有效的教学评价工具》

图6 能力评价例1。出处同上

给大家举一些例子，比如说口试，老师要从图6所示这些角度去考察你：整体理解、论点、证据、含义、结构、是否需要提示等。我会把这个发到网上，大家自己注意去看。这里面有什么是优秀的表达，良好的表现。

图7 能力评价例2。出处同上

比如说你将来要交课程论文，里面有从创造性角度考察，从知识结构角度考察。

图8 能力评价例3。出处同上

我们很多同学到大三大四要去工作实习，交流项目。设计项目老师也是从这几个纬度去考察。比如说研究和设计，相关信息的收集，备选方案和限制条件的分析，结论是怎么得出来的。所以自己在平常的学习、工作中要有意识地从这几个角度去培养，要学会客观地评价自己。

（四）发展自己的素质量规

还需要同学们去发展自己的素质量规。耿丹学院有素质五要素养成法。五个要素里面，首先，比如说有大量的小组学习。在小组合作学习中你是搭便车呢？还是直接贡献呢？比如邓均霞同学参加欧洲创新学院的竞赛，就有伯克利的学生在过程中不干事，结束的时候要求代表小组演讲，这其实也是学习中的搭便车行为。结果评审专家对耿丹学院学生的评价比伯克利学生评价还高。第二点，不管你以前有没有抄袭的毛病，来到耿丹学院以后不允许照抄。我们所有的实习报告都是要查重的，两两相抄、中英文相抄都会被查出来，所以同学们不要照抄。照抄你这门课就过不了。我们还有零绩点制，待会儿教务处会给解释。第三是日常行为学分，我看这次军训商学院已经有同学加分了。

我现在现场做个调查。同学们，做事情有规划，不拖沓的请举个手。第四点，克服时间拖延症。比如今天十二点要交作业，你十点钟才开始做，之前都在玩游戏，这叫时间拖延。今日复明日，明日何其多？在中国差不多有百分之八十大学生有时间拖延症。不过同学们到耿丹学院之后，我希望大家能够做时间规划，对自己有规划，一天可能有实践时间，有很多课，每门课都有作业，把它列出来。每件事情都有截止点，你要把它记在纸上。不要拖过时间，否则会影响做其他事情。第五还有信息素养学分。大家在信息的海洋中怎么能够把握呢？必须具备信息素养。以上5点是素质量规。

图9 团队合作量规。引自《聪明教学7原理》

我给大家举个团队合作的量规例子，包括小组合作过程中，大家对任务的分配和完成。是不是自己做了，其他人不干活。有团队士气和凝聚力，任务分配是否公平？

（五）发展自己的创造性量规

还有创造性量规。智慧能教吗？智慧，是生命所具有的一种高级创造思维能力，比如说你发现了一个未知的东西，这就是智慧，这是课堂上没法教的，但是呢，它是可以培养的。比如说你永远保持一颗好奇之心，对事物充满了好奇，你想探究为什么？还有呢，你真题真做，你会产生很多问题，为什么这个要这样做？那个要那样做，把问题搞懂。这还需要你成为一个专注的人。比如说你专注的看书，半个小时不放手，你能不能做到？如果你能做到，你再读一个小时不放手，如果你能做到，就说明你注意力还可以，这就是一种度量。如果你做不到，如果你非要五分钟看一下手机，这其实是一种心理疾病，叫注意力缺失障碍。自己要有意识的注意克服此障碍。此外，要注重超学科(trans-discipline)交叉复合，吸收不同文化、思想。这是人工智能暂时还不能替代人类的。

图10.1 创造性量规例：度量探究和批判性思维

图10.2 创造性量规例：度量探究和批判性思维

你们是学生，学生不仅仅要学而时习之，而且要敢于提出问题，审辨性思维，然后呢？老师要带着学生学，教学相长，输出型学习带动输入型学习，这是我刚才已经讲过的。

耿丹学院对老师要求的6条教学设计原则同我刚才对同学们讲的6条知行合一的学习原则，5条内圣外王的生活原则一致，希望同学们监督。因为教学共同体是老师和同学们共同打造的，而不仅仅是老师自己的事。一个好老师最重要的一点就是真心的与学生合作，和学生建立联结。

图11 毕业生对学校的肯定

对学生的严格要求是养成教育应有之义，也得到了你们学长的肯定。例如上图所示的杜明辉毕业离校时的反馈，他是我们图书馆义工团队的负责人，他说以前给外校的同学谈，都不知道耿丹学院。现在外校的同学都说耿丹学院比较国际化，要求严格。所以希望同学们理解和支持学校对学生的严格要求，因为你的好习惯不是一天养成的，需要日常培养。

最近网上有一篇文章很火，《名校硕士宅家啃老：你替孩子走的路，最后都成了坑》，这位大卫先生48岁了，在加拿大名校滑铁卢大学拿到了工程硕士学位，窝在家里不工作，整天玩游戏，她妈妈患有尿毒症，他靠老妈的一点生活费苟活，还把自己的不顺都归结到老妈身上。耿丹学院绝不培养巨婴！我们要求同学们自己的事情自己来做，希望学生不要请家长包办自己的事。希望大家知行合一，内圣外王，从自己做起，从小事做起。这是关于怎么学？

四、学什么？

学什么呢？耿丹学院进行了课程的重构。刚才说大学四年进步的本质是三个本质，三个态度，三个转变。这些并没有现成的教科书，怎么才能学到？睁开眼看世界。耿丹学院大一大二就开始组织国际交流，你不知道就去看，去调查了解。我们还要求真题真做，实习，去做实际的项目或参与实际行动，你在过程中去体察，从不会到会。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。这样你才能学到，而不是在课堂上混课时。我要求我们老师不允许混课时，老师和同学们在一起要组织共同学习。不是说你今天来到课堂就行了，在课堂上睡觉不是浪费青春吗？所以说，怎么能学到？通过实践，最主要的是要去做。

学什么？从同学们需求这个方面大家要搞懂，什么是我的兴趣？在老师这方面呢，要调查，针对问题教学。同时同学们也要敢于提问题，到底是怎么一回事儿？

图12

有意义的学习活动是需要同学们参与构建的，同学们和老师要讨论如何设计教与学活动才能更加有效？我希望你们能主动参与有关课程的课程委员会，同学们要在过程中提问题，反馈，课堂怎么才能更加有效？作业怎么布置？怎么评估同学们的表现？包括上节课和下节课之间的关系，你们都可以和老师探讨。

在这次课前的问卷中有一个问题：“大学四年，每一年该做的事是什么？”一位大一计科的同学回答：“大一熟练Python，最晚在大二第一学期完成四级考试，最晚在大三第一学期完成六级考试，从大一开始准备实习，大三开始准备考研。”

“大一考过四级，大二或大三考过六级。认真对待学期课程，保证平时GPA。平时自学社会学理论及研究方法。利用空闲时间进行社会实践，调研甚至实习。”

软件国际17-1陈祥基（曾获信息素养大赛国家一等奖）在他的成长故事分享中写道：“来这里一年之后我才发现，真正自学的地方其实是图书馆。……宿舍的环境着实不适合学习，即便是可以带上耳机听着音乐仍然不可能做到高效自习，反而对于我这种爱玩游戏的人来说还更容易加入到室友和同学的玩耍之中不可自拔。这也是我这一年以来以身试法得出来的教训。”

耿丹学院的实习是从大一末开始，大一大二都可以参加海外交流，是有学分的。但是刚才现场问个别同学，她很茫然，不知道大学四年怎么过，说走一步看一步。我希望大家还是要有规划。实践证明人生有没有规划大不一样。例如你们17级的学长，韩文，她的四级成绩考了541分（425分通过），再看你们15级的学长，商学院胡子昱，考了CFA一级证书，所以大学四年怎么过你要有个规划。因为同学们经过高中阶段严格管理的被动学习，到了大学一定要转变为主动学习。规划就是你主动学习的指导。你经常对照检查，反思修正，否则时间很容易就晃过去了。

图13

因为缺乏方向感，有同学到了大二就会有低潮期。为了克服低潮期，耿丹学院将专业课前移到了大一，大一大二探究式教学，大三大四真题真做：求真，求实。为了克服大二的低潮期，为了有方向感，我建议大家不要茫然，不要走一步说一步，应该要有计划，并形成PDCA闭环。从大一开始，就建议大家充分利用工作室、社团、国际交流等机会来全面锻炼自己的专业能力，可迁移能力，素质。并用刚才讲过的可迁移能力、专业能力、素质、创造性四把量规来度量自己。

图14 参加工作室学生成绩与非工作室学生成绩对比

为了真题真做，项目教学，耿丹学院还有几十个工作室，从实践来看，参加工作室学生成绩明显优于非工作室学生（例如图14），希望同学们踊跃参加各专业的工作室。

图15 SHOWBIM工作室情景式教学

在SHOWBIM工作室，采取了模拟职场的情景式教学。大三做大一的学友导师，大四做大二的学友导师，师徒之间相互帮助，这就是输出性学习。食堂旁边的美食驿站（Food Station）就是林植潘老师带领学生真题真做的结果。

图16 SHOWBIM工作室真题真做结果：美食驿站

五、为什么学？

我问大家一个问题：如何了解自己？山本耀司说：“‘自己’这个东西是看不见的，撞上一些别的什么，反弹回来，才会了解‘自己’。所以与很强的东西，可怕的东西，水准很高的东西相碰撞，然后才知道自己是什么，这才是自我。”所以大家只能是在实践中了解。这个我前面已经反复强调了，这里不再重复。

图17 耿丹学院组合学分制学习进程图

兴趣是最好的老师。为了帮助同学们了解自己，为了帮助同学们学会选择并且为自己的选择负责任，耿丹学院给学生提供了几次选择专业的机会呢？刚才有同学答两次，有的答三次，还是希望大家认真看看学生手册 70-74页。我们给同学们提供了四次选择机会，4+0、0.5+3.5、1+3、2+2、3+1 等5条以上发展路径如图17。具体的道理，我在年7月19日《光明日报》高教版发表的《大学生不知道学什么专业，怎么办？》一文中讲过，这里不再赘述。

六、学得怎么样？

耿丹学院已经初步建立了二级学院、教师、学生质量闭环，下一步要建立课程、专业、整个学校的质量闭环。尽管耿丹学院过去是第三批次录取，学生入学成绩低于全国平均水平，但是从第三方公司提供的毕业生平均月薪对比来看，我们届、届、届校友的平均月薪是高于全国平均水平的（图18、19、20），这说明学生在耿丹学院的增值比较大。

图18

图19

20

再看一个比较生动的个例，14级工程管理专业库逸婷同学，在中建八局实习时，由于在耿丹学院学了多种就业就能上手的专业软件，如BIM造价、revit等，而且她乐于教其他的同期实习生如何使用软件，这使得她脱颖而出，被任命为小组长，而她同时期实习的新员工几乎都是985，211的学生。

七、为何要实施在地国际化教育？

我们为什么实施在地国际化教育？首先耿丹学院不是出国预备学校！当然不排除有同学去读2+2 /3+1。我们的主要目的是集聚国际优质教育资源，在中国本土提供符合国际质量标准的国际化课程学习，全英文教学。它会帮助你克服国际化学习的语言和文化障碍，帮助你产生自信，打开走向世界之门，惠及所有同学。这样做，不仅可以帮助学生家庭减轻经济负担，而且不同文化、思想碰撞、交融容易蕴育英才，就像孙中山先生早年在香港求学的例子。所以大家要敢于尽早走出“耿丹的舒适区。”走向发展区，去探索，挑战自我。如果你将来既懂专业，又具有国际视野，并能用英语直接参与国际交流，在全球化大背景下，你的竞争力将更强，面前可供选择的机会将更多（注1）。

耿丹学院的老师中，在海外获得硕士以上学位的有20%多，长期进修访学加海归硕士教师占全体教师1/3以上。这为在地国际化教育提供了师资基础。

统计数据表明，耿丹学院全英文授课的学生课堂体验评价平均分高于全院课程的课堂体验评价平均分，这说明全英文授课方式得到了学生的普遍认可。国际班学生的学习自觉性普遍增强，带来了学风转变，产生了溢出效应。例如软件国际17-1班陈祥基和郑公望同学在大一就分别获得信息素养大赛国家一等奖、蓝桥杯北京市一等奖。

同学们，你们即将面临的全英文学习肯定是一个挑战，怎么克服？大家一开始肯定会有一到两个月的适应期，我还是希望大家以输出型学习带动输入型学习，以内隐学习（说、听）带动外显学习，全英文小组讨论、合作学习，突破“开口冰封期”。

实践已经证明耿丹学院的学生完全能够经受全英文学习的挑战。希望18级新生一定要树立攻克困难的决心和信心。例如，城乡规划专业国际班人才培养质量得到来自芬兰和爱尔兰的学术界和业界外考官的高度评价。级学生的雅思考试成绩由入学时摸底测试的3.5分，不同程度地提升到约有50%的学生成绩大于5分，个别同学达到了6.5分。四级一次通过率52%。并已有6人到都柏林理工大学留学（图21）。视觉传达国际班：截止到12月（入学近3个学期），全班22同学中17人在大赛中获奖、获国际和学院奖学金。

图21 到DIT留学的6位城规专业同学

耿丹学院现在有22%的同学参加过海外交流学习，通过参加这类项目，大大地拓展了视野和语言交流能力。希望18级新生也踊跃参加此类项目。

八、耿丹学院是个什么样的地方？

有同学在问卷里问了一个很有深度的问题，希望我谈谈“除了分数让我选择这个学校的理由”。我给大家一个理由，就是耿丹学院是以学生成长为中心，致力于为学生的能力、素质增值的学校。所以我们要求教师要向导师转变，学生要为自己负责。我们认为学生不仅是受教育的主体，而且是参与学院治理、共创共建学习社区的主体。因此学校鼓励并要求学生在正常完成学业的前提下积极参加学校的社团活动，为学生提供充分锻炼、展示的平台。学校共有59个社团， 17级每个人平均能参与四五个社团活动。当然，你自己也可以组建新的社团，成为耿丹学院这个“小池塘里的一条大鱼”。像国贸16级邓钧霞同学就创立了数学协会，并任会长。她说相对于耿丹学院而言，她在公办院校的同学无意见表达渠道，与国际不接轨，到40-50岁时，耿丹学院毕业生的相对优势更加能显现出来。

图22 樱花节期间大学生艺术团表演节目

学校目前正在实施11315战略。即解决1个问题：为学生的能力、素质增值。达成1个共识——耿丹共识：经过10到20年持续努力，成为世界著名创新创业型大学、学习型大学。一批毕业生成为行业翘楚。实施3个教育：以形成性评价和学生自主选择为特征的养成教育，产教深度融合的创新创业教育，在地国际化教育。执行15项转型发展的制度设计和变革（图23-25）。

图23

图24

图25

九、希望寄托在你们身上！

同学们，脑科学证明，18岁到25岁，是人类大脑发育的第二个关键成长期：理性发展窗口期。大学教育的主要任务就是发展学生的理性思维能力。如果按照科学的方法去训练，完全可以重构自己的大脑，所以我对你们充满了希望！我对你们充满了信心！也希望同学们对自己有信心。学校操场有6个大字：自信，自强，自律！希望你能这样努力，成为下一个宋昭阳，沈诗雪，库逸婷，胡子昱，邓钧霞，彭一晋，陈祥基，郑公望，韩文……。

我希望今天的课能对你们未来四年的学习旅程有帮助。人生的输赢与否看的是终点，输赢之间的距离可能只差了一个好老师！耿丹学院的老师们就是或正在努力成为这样的好老师！

教学共同体需要各自尽责，希望大家一起在做中努力回答大学这四年应该怎么学？学什么？为什么学？学成什么样。

希望你们在耿丹学院的学习过程是有兴趣的、战胜自身惰性和压力的、在3个本质和3个态度上有进步的、最终实现3个转变，体会到收获的愉悦和快乐的过程。

希望大家在四年中能够从己做起，问道修身，知行合一，内圣外王！此间青年，肩负中华！

谢谢大家！

注1：请见我发表在“丁晓良博士”公众号的文章：《走出舒适区，超越自我，换道超车！——学生沈诗雪在耿丹学院的成长历程给予我们的启示》

致谢：考菲菲老师和英语16-2班孙慧同学帮助将录音转成了文字。刘林副院长和学工办、招就办的老师们在课前组织了新生入学教育问卷调查，特此致谢！