【资源分享】五年级上册爱国主题阅读课《圆明园的毁灭》教学设计和课件

一、圆明园的辉煌

1.搜集资料，感受“举世闻名”

（1）点出“举世闻名”

上课，同学们你好，请坐。这节课我们接着走进第14课《圆明园的毁灭》。

通过上节课的学习，我们已经知道圆明园是一座怎样的皇家园林？

预设：举世闻名。（板书：举世闻名）

“举世闻名”是什么意思？

预设：全世界都知道。

全乐山的人都知道这座皇家园林，它是——全中国的人都知道这座万园之园，它是——全世界的人都知道东方有个神奇的地方，它是——圆明园。

（2）高度评价，筛选资料

乾隆皇帝这样评价圆明园。

实天宝地灵之区，帝王豫游之地，无以逾此。

——乾隆皇帝《圆明园后记》 1744年

在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。

——（法）雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》1861年

一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。

——建筑史学家郭黛姮2020年

·为什么不同时代、不同身份的人会给圆明园如此高的评价？

请同学们拿出上节课做的研学单，结合研学单，你认为圆明园值得这么高的评价吗？（出示研学单）

评价：能从众多资料里挑选出有用的，你真会筛选。你找到了支撑观点的依据。

（3）世人对圆明园高度评价，作者王英琦也称赞圆明园——指读举世闻名。圆明园凭什么举世闻名？请同学们默读2-4段，你认为圆明园凭什么举世闻名？

谁来说，圆明园凭什么举世闻名？宏伟建筑。还凭什么举世闻名？珍贵文物。（板书：宏伟建筑、珍贵文物）

3.感受宏伟建筑

（1）读好建筑

请同学们自由读第三自然段，勾出圆明园的宏伟建筑。

你找到了哪些？（只出示建筑）比对一下，你勾完了吗？

我们来读读这些建筑吧。（抽生、分男女地读）

（2）带关联词读

作者是用什么方法将这些散乱的建筑衔接起来的呢？

预设：关联词。（板书：关联词）

圈一圈，有哪些关联词？（呈现关联词）

这次带着关联词读，每个分句分组读，看我手势。圆明园中，走；去赞美地读；去欣赏地读；去自豪地读；全班。

有了关联词的帮助，语句紧密相连、层层递进。你也可以用上关联词把你想列举的很多事物串联在一起，让文章更加紧密。

（3）找对举

假如打乱这些词语的顺序，依然用关联词连接可以吗？哪句更好，为什么？

出示：有金碧辉煌的殿堂，也有象征着田园风光的山乡村野；有玲珑剔透的亭台楼阁，也有象征着热闹街市的“买卖街”。

预设：不可以，句式不整齐，金碧辉煌对玲珑剔透，热闹街市对田园风光。

宏伟的殿堂和小巧的亭台楼阁相对，热闹的“买卖街”和宁静的村野相对，这些句子两两相对、句式整齐，设计得真巧妙，这就叫对举。谁能来读这句，读出对举的韵味。

预设：真让人陶醉/请听老师读，谁能跟我这样读？学到精髓了，一起跟他读。

这一段还能找到哪些对举？

预设：仿照真实建造的与根据虚构建造的，这一虚一实形成对举，民族景观与西洋景观形成对举。

·你知道这两处源自哪里的诗情画意吗？蓬岛瑶台源自唐代画家李思训的“仙山楼阁”画设计，画的是秦始皇为求长生不老药，去寻找传说有仙人居住的三座神山：蓬莱、方丈、瀛洲。武陵春色原名桃花坞，源自陶渊明的《桃花源记》，里面写道：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。竟然能根据一幅画一则文言文建造一处景，真是太不可思议了。

让我们在读中感受对举的韵味吧，圆明园中…

（4）读出陶醉

园内的建筑如此奇妙，你想进去看看吗？听老师读，闭上小眼睛，你仿佛看到了什么？（配乐范读漫步园内…）看到了什么？

预设：我仿佛看到西藏的布达拉宫和美国的自由女神像。

你们想进来吗？让我们一起陶醉，一起忘返吧。（配乐齐读，漫步园内….）

圆明园经过六代皇帝，耗时整整151年，耗资5亿三千万两白银才建成，难怪作者王英琦称圆明园是，读——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

4.感受珍贵文物

（1）圆明园凭宏伟建筑举世闻名，还凭什么？小声读第4自然段，哪些词语让你特别感受到了圆明园的文物珍贵？

预设：上自、下至、历代、各种等。

历史悠久、文物众多，（带读）上自…下至…

（2）从先秦到清朝有多少年？

两千四百年啊，得收藏多少名人书画、奇珍异宝呀？从清代档案史料及故宫博物馆的研究文章中推断，不会少于150万件。知道一件多少钱吗？猜猜，就这兔首和鼠首就拍出了2.7亿人民币的天价，这小小的两件东西足够修建二十几所学校了。

把你的震惊和自豪读出来。

难怪作者说，读——所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

二、圆明园的毁灭

【过渡】可就是这座以宏伟建筑、珍贵文物举世闻名的皇家园林，在1860年被一把火烧为了灰烬。

1.品读文字，感受愤怒

圆明园究竟经历了什么呢？请同学们默读第五自然段，圈出关键词语，批注你的感受。

老师发现同学们很会读书，边读还边留下了自己思考的痕迹。谁来说，你来。

·“凡是”什么意思？只要是拿得动的东西…，凡是能拿得动的东西…拿不动的…

你们知道他们掠走、搬运了什么吗？

英国的大英博物馆里陈列着两万三千多件珍品，大英图书馆里收藏了六万多种珍贵文献和古籍；法国的枫丹白露宫堆了三万多件文物；美国的旧金山亚洲艺术博物馆里有2000多件瓷器，120多件玉器，800多件青铜器；挪威的实用艺术博物馆里更是多达几千件…..这些全都是圆明园里的文物，这些触目惊心的数字，让我们看到了英法联军强盗般的行为。（带读）凡是能拿得动的东西…毁掉

·“任意”什么意思？想怎样就怎样，为所欲为、肆无忌惮。谁来读这句，读出你的痛恨。再愤怒一些！同样愤恨的一起读。

2.观看视频，追根溯源

（1）视频感染追

请看（播放火烧圆明园）

此时此刻，你想说些什么？

预设：英法联军的行为太可恨了…

（2）追根溯源

可这是皇帝的夏宫啊，万园之园的圆明园啊，怎么就任由英法联军摧毁呢？

预设：清政府的软弱无能、列强的侵略

是啊，国盛则园兴，国衰则园毁！

谁来读出你的惋惜/痛心。跟他这样读。

出示：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

3.感悟“不可估量”

（1）圆明园毁灭的损失到底有多大呢？文中用的哪个词——不可估量。（板书：不可估量）

“不可估量”是什么意思？出示幻灯片“圆明园的毁灭是……也是……”

这计算不了的是/这推算不出的是/这难以估计的是，（三次引读）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

你们的惋惜、你们的愤怒是可以估量的吗？——不可估量，全班读。（读）“圆明园的毁灭是……也是……”

三、圆明园的沉思

1.感受设计巧思

这不可估量的损失正是——（指课题）同学们，这篇课文的题目是《圆明园的毁灭》，作者却花了大量笔墨写圆明园的举世闻名，为什么？同桌讨论讨论。

正是清楚地感受到了圆明园的宏伟建筑、珍贵文物，更让我们明白毁灭是不可估量的。

2.感受《七子之歌》《和平宣言》

在历史的长河里，因为国家弱而造成不可估量的损失的还有很多，早在1842年，香港就割让给英国，1887年，澳门割让给葡萄牙，1895年，台湾割让给日本…1937年，南京三十余万同胞被日军残忍屠杀…这就是闻一多笔下的《七子之歌》，冯亦同笔下的《和平宣言》。

请同学们翻到阅读链接，想读哪首读哪首，想读哪句读哪句，读出你的感受。

哪句让你深有感触？

深情呼唤，多恨啊，多痛啊，渴望回到祖国的怀抱，女生齐/男生读/有同样感受的读/全班站起来读。

3.感悟中国梦结课

作为社会主义的建设者和接班人，我们必须要肩负起伟大复兴的中国梦。梁启超的话送给大家，故今日之责任，不在他人，全在我少年。读，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。