小学语文应该先学汉字还是先学拼音?

从今年新学期开始，我国小学语文教材将采用全国统一的”部编版”，新教材最大的特点就是古诗文篇目的增加，但除此之外，还有一个明显的变化，那就是改变了传统语文教材先学拼音后学汉字的顺序，开篇先学”天、地、人、你 、我、他”和”金、木、水、火、土”等汉字。这样编排，科学合理吗?
要回答这个问题，先得搞清楚两件事:一是语文学习的意义到底是什么?二是拼音对语文学习的意义是什么?语文学习最粗浅的功能在于”识字”，而在更高级的功能上是要教会学生领悟语言中所蕴含的思想情感之美，进而达到驾驭语言表情达意以及精神提升的功能，而这一切在拼音中是无从领悟的，只能在字、词、句、篇中去求索。所以，给学生建立”语文”认知的第一步当然应该从有丰富内涵和意蕴的汉字开始，而不是从拼音开始;至于拼音与汉字的关系，显然是手段与目的的关系，拼音只是辅助学习汉字的手段，并不是学习的目的。汉字有别于拼音文字，其在字形中传达内涵，音意分离，对于较为复杂的汉字就需要借助于拼音而进行认知。
而拼音作为一个完整的系统，也尤其复杂性，而且拼音本身”无意义”，因而学习难且枯燥，如果小学生一开始便接触拼音，极有可能会打击学习的积极性，降低学习的趣味。因而并不利于学习。因此，此次顺序的调整，看似微不足道，实则是语文认识的一次提升。希望在这样一个好的开端下，孩子们的语文兴趣和涵养都能得到促进和提高。