手把手教你设计课堂游戏教学：1张操作表+2个分析维度+3个案例

一般在课堂上开展的游戏教学活动是以团队为单位的，但有些游戏活动是针对个人的，需要单独完成。

团队参与的方式对于学习者人际关系的改善、不同观点的磨合以及团队成员间的协作有着积极的推动作用。而个人参加的形式更关注每个人，能让每个学习者都有充分的参与机会。

✦ 授课形式对课堂效果的影响

讲师授课内容可分为知识、态度和技能三种。教学内容不同,游戏活动的设置策略也不同，讲师的授课形式也不同。

对于知识性的内容，游戏活动的目的是帮助学习者记忆,因此讲师可以设计与内容直接相关的练习和训练等活动。

对于技能的训练,讲师一般设置与技能情境接近的角色模拟的游戏活动，让学习者参与并获得操作体验；态度的改变向来是培训的难点，游戏教学最为合适。

因此，在学习者需要发生态度转变时，讲师可以在游戏活动中设计大量的情境(心理)体验及角色模拟的游戏环节，对学习者动之以情,以达到教学目的。

游戏教学的基本形式与教学应用效果有重要的影响，在选择游戏活动时，可根据下表综合决定采用哪种类型的游戏：

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游戏教学全操作流程

游戏的教学过程由公布规则、角色说明、游戏控制和游戏点评组成。游戏教学法课堂教学的开展步骤和注意事项如下表所示：

在整个游戏活动的过程中，还需要注意以下几点。

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游戏教学实操案例

游戏目的：在课程开始阶段，让各小组成员相互认识、熟悉。

游戏设置解读:课程开始阶段的教学一般以磨合人际关系和调整学习者状态为目的，根据表的应用效果分数参考，这阶段宜采用改善人际关系的团队活动，多以动手相关的训练活动为主。

推荐游戏:手掌画游戏

操作步骤:

(1)以团队为单位获得一张白纸和一盒水彩笔；

(2)在这张白纸上勾画一幅画,必须每个组员的一只手掌体现在这幅画里；

(3)为这幅画起一个名字并赋予含义；

(4)完成后以团队为单位在台上展示这幅画；

游戏目的：认知管理者的角色职能

游戏设置解读：认知管理者的角色职能的教学属于改变态度的序列,需要对学习者思维、态度产生影响，根据图表的应用效果分数参考，这类游戏活动的设置策略宜采用团队活动,多以“角色决策模拟”的方式更佳。

推荐游戏：建塔游戏。“建塔游戏”以全员的方式进行。引导学习者进入游戏的各种角色中，从不同角色活动中认知管理者的角色职能，体验管理者的计划、组织、领导、控制的各职能的要求。

具体规则

(1)游戏目标：以小组为单位,建一个又高又稳固的塔,所用的材料为100根吸管和一盒大头针。

(2)游戏规则：除了吸管和大头针，其他道具都不能用;以桌面为基础往上建，不得借助任何设备支撑商量时间为3分钟，建塔时间为12分钟。

(3)得分规则

✦ 建成后一分钟不倒；

✦ 塔身最高者计10分,第二名计9分,第三名计8分,以此类推；

(4)扣分规则

✦ 12分钟内没建成计零分；

✦ 12分钟后，手扶塔计零分；

游戏目的：让学员在课堂上学习语言表达技巧

游戏设置解读：语言表达技巧是某种特定技能的学习，属于学习者解决问题的技能，据表2.25的应用效果分数参考,这类游戏教学不受团队和个人参与的影响，宜采用“练习与训练”和“角色决策模拟”方式。

推荐游戏：一线生机游戏。“一线生杌游戏”中学习者以角色身份训练公众表达技巧，学员能力可得到训练。

操作要点

(1)背景介绍：从A城市飞往B城市的小型飞机上坐着5个不同角色的人，飞机在中出现意外事故后，迫降在一个荒岛。荒岛没有食物，也没有通信工具，唯一的希望是岛上遗留的只能乘坐一人的热气球。

于是5个不同角色背景的人商量了一个游戏规则，每个人有3分钟陈述时间，通过陈述自身理由让其他角色信任并且把登热气球的一线生机让出来。