【思贤·慧育】树人思贤小学”贤师荟语”教育故事展播(第四期)
编 者 按
思贤路上，有一群可爱的贤师，他们有着智慧的教育方式，先进的教育理念，炽热的教育梦想，用爱陪伴着小贤童们进步成长。这些温暖的育人点滴，实践的感悟激思……都凝结成一个个动人心弦的教育故事。树人思贤小学特开设“贤师荟语”专栏进行优秀贤师故事展播，让我们一起去聆听故事、分享经验，做有教育情怀的引路人。
第一篇
静下来，待花开
作为“妈妈”，需要尽心陪护晚开的花。
陈小琴，语文教师，班主任，学校名师工作室成员。教育理念：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，相信孩子和解放孩子，首先要赏识孩子，没有赏识就没有教育。
缘起
2019年9月，我有幸入职树人思贤小学，并成为我们班的班主任。班上有这样一个小可爱，经常会在无意间把我叫成“妈妈”，我当时只觉得莫名的暖心。经过一周常规教育课程之后，我发现这个孩子有些不同，他好像不太爱听老师的要求，也不想理睬同学的建议，完全沉浸在自己的世界里，有意无意地给身边人“制造麻烦”。学习上也让让父母和老师操碎心。作为班主任的我每天都会接收到不同老师，不同学生对他的相同“举报”，无非是上课随意下位，随意发言，扰乱课堂，不交作业等等！出于“妈妈”的责任和义务，我决不允许这个小可爱如此无拘无束。渐渐的，我对他有了特殊的关照，严格要求其行为，制定专属于他的奖罚规则。费尽心思来助苗，可收效甚微，此时的我满脑子问号。
知由
一年级下期，针对小可爱的情况，我清楚地认识到常规方法对他完全不适用，于是我开始深究其因。出于帮助孩子成长的角度，积极与其父母沟通，深入了解情况后才知道小可爱在上小学之前，是那般快乐和自由，父母对他的行为习惯并没有做太多要求，慢慢的好动顽皮成为他的常态。于是，我同其父母商量，让他在家里练习“静坐”，父母将“树，币”带回家，也对孩子在家里的行为习惯做一定要求。同时，我在校对他暂时放低要求，多以鼓励性引导为主，最终形成家校合力，引导孩子养成良好的行为习惯。终于孩子在二年级行为习惯方面有了巨大进步，并且他身上“爱劳动”“乐于助人”“开朗大方”的闪光点也被更多人发现：老师需要帮助时，他第一个冲上前；同学遇到困难时，他大方地给予帮助；班级出现问题时，他第一时间告知老师……就这样他得到了老师和同学的肯定。
随着二年级学习任务的增加，小可爱在学习上弊病越发明显了：课堂上不能完整地表述自己的观点，读文总是漏字错读，做题不愿意读题目，听写不愿意自己去记总想着打小抄……孩子父母在家也同样发现此类问题，于是带孩子寻求了专业咨询，事后得知孩子在学习力上暂时存在后进情况。那一刻，我理解了孩子在面对学习时的无力和躁动，我下定决心，一定要更加关爱他，用更多的耐心伴他成长。此后，我经常挤时间对他一对一辅导，同时以共育为出发点，密切联系其父母在家也关注孩子学习。就这样，他会认会写的字越来越多，算术题错得越来越少，独立完成作业的次数也在向好方向发展……每进步一点点成为了他最可爱的样子。
陪伴
前些日子，小可爱的妈妈约我在校门外长谈两个多小时，她围绕孩子的问题对我们老师致歉，致谢，也毫无保留地向我吐露了她内心的焦虑：四年级的他，学习上依旧乏力，总是被迫学习，学业质量堪忧，害怕老师放弃他。当时，看着他妈妈无助焦灼的眼神，我这个“妈妈”内心瞬时五味杂陈：有愧疚，有心疼，有焦虑……但我第一反应就是安慰他妈妈：要相信你家孩子是一朵晚开的花，我们不能放弃。我以“班妈妈”的身份陪伴孩子三年有余，亲眼见证了他从一个调皮多事的小捣蛋，变成了一个热心可爱的大男孩，行为习惯方面进步如此巨大，相信学习方面的硕果也会如约而至。只要我们愿意陪着他，寻找积极有效的方法帮助他，即使慢一点也没关系。
因为这个小可爱，我懂得了尽心陪伴的重要性，更多地赏识他，对他多一份耐心和关怀，多一份理解与支持，多一份肯定和激励，陪着他慢慢走，相信他这朵花蕾同样会迎着晨曦绽放开来。用心陪伴，静待花开。
教育反思：
每个孩子都是独立个体，都是与众不同的，肯定孩子的差异性，充分了解孩子的独特性，认识到孩子的的尊严、自信是他们最宝贵的东西，不要轻易去破坏它，因材施教，这样才能更好地培育孩子。我们应该再多一点耐心，践行“赏识教育”，用心陪伴，静待花开，永远不晚！
Dream
第二篇
特别的那抹绿
绿是生命之色，是希望之色。
李美化，中共党员，一级教师，高新区“最美教师”，重庆市第六届中小学体育教师技能比赛“一等奖”；重庆市2020年中小学体育科学论文报告会“一等奖”；重庆市沙坪坝区学校德育体育卫生艺术工作“先进个人”；多次被评为重庆科学城树人思贤小学“优秀共产党员”“优秀教师”等荣誉称号。教育格言：用心工作，细心学习，真心育人。
绿色是思贤的底色，更是爱的颜色，在我们的校园里自然少不了这抹清新的颜色，沾染了绿色的光，所以孩子们才这么灵动可爱，每天被绿色包裹，孩子们又有怎样的理解呢？让我们去了解一下他们眼中的绿色吧……
作为一名体育班主任，不用多说性格自然是雷厉风行，毫不意外孩子们在我的帮助下都有了很大的进步。然而我们班有这样一个小男孩，让我记忆深刻，他很特殊也很特别，还记得19年初秋，我和这个孩子的第一次见面，就给我留下了深刻的印象，他长着一对小小的耳朵，眼神里透露出一丝丝的好奇又略微恐惧…… 开学典礼活动上，全校师生在操场上认真观看开学典礼，天气非常炎热，他在队伍里面焦躁不安，上窜下跳，我以为他是不适应新的学习环境，于是我将他抱在怀里，试图用温暖细腻的母爱抹平他的焦虑，然而这一举动并没有让他停止吵闹，反而变得变本加厉，对我拳打脚踢，抓挠撕咬，显现他低估了一个体育老师的力量，我们就这样展开了第一次较量，在多个回合的“拉扯”中他“败”下阵来。后来通过和他妈妈交流,才发现孩子因为先天发育异常，智力发育迟缓是特殊儿童，年龄也要比其他同学大几岁，然而妈妈并没有对他降低要求，也希望老师把他当成一个正常的孩子来看待，于是在教育上我们初步达成了共识。
我们常说上帝给你关上一扇门，必然会为你打开一扇窗，他也不意外，上帝关上了他语言表达和倾听能力的门，却打开了他观察能力的窗，正式上课的第一天他歪着脑袋双手托着下巴，不断转悠着他的小眼珠，盘算着如何给我展开今天的较量，果不其然，趁我不注意的时候悄悄钻到桌子底下又或者在课堂上发出咿咿呀呀的声音，我们两人在拉锯战中时常被他抓伤，被他“气疯”，然而这并不会影响我要教育好他的决心，在一次次拉锯战中，都有了改变和进步，他的改变无疑是我前进的动力。那一段时间我总在思考如何教育他，也采取了一些方法，比如我和科任老师不定期的进行家访，了解他在家里的表现。
课后经常找他聊天，当他和同学发生矛盾时， 一定会公平公正的处理他和同学的矛盾，并不会因为他的特殊性改变我的规则，甚至班级的其他孩子告诉我，他是特殊儿童，希望我能够宽容他一点，于是我抓住机会，告诉全班孩子，他既特殊又不特殊，特殊的是他的先天疾病，我们无法改变，但我们可以给予他更多的关心和帮助，平时不能欺负他，要保护他，他不特殊是希望我们不要拿着有色的眼睛去看待他，把他当一个正常的人来看待，让他感受我们班级的温暖。
从某种意义上来说我对他应该是更加严格，当然整个过程我都有和他的妈妈进行交流，在良好的家校合作共同教育下，他成长得很快，半个月左右就完全能够融入集体，甚至比其他孩子做得更好，比如一年级第一周他就能够在上课铃响起时回到位置，也可以在吃饭就餐时认真排队，还能可在老师要求下整理好抽屉，二年级时他甚至可以独自一人回家，他是我们班光盘行动第一人，永远能够吃完每一样菜每一粒米，诸如此类的事情还有很多，每天都能带给我惊喜，进入三年级后他更加懂事了，会在我需要帮助的时候第一个站出来，比如就餐完毕后会默默的把餐桶提到走廊，会认识更多的字，还能写出完整的句子，他的一系列变化，真的很让人惊喜，四年级他又会给我们带来什么样的变化呢？看，在我们的期待中他又成长了不少……
我想在他们眼中，绿色是改变，是积极，是向上，是成长，是探索……
教育反思：
我也时常思考，面对一群个性不一的孩子该怎么带？面对不同职业的家长又该怎 么沟通，相信我们老师们都有这样的困惑吧! 通过三年的带班经验，我也有了一些自己的思考，我们常说环境育人，环境当然很重要，这种环境一定是积极向上，温暖有爱的，还得有一定的规则意识，我们在教育的过程中，总觉得是孩子们需要我们，我们扮演着被需要的角色，殊不知我们在把孩子教育好的同时， 我们的职业幸福感和成就感瞬间喷涌而来，这个时候我们才会发现原来我们也是需要他们的，我们的关系就变成了相互需要，这就是我们作为一名教育工作者的工作动力来源，所以才说教师是太阳底下最光辉的职业，就让我们以爱为笔，以爱为墨，绘画出属于我们思贤人独有的生命之色吧！
