一

老师，有人碰我的东西了；

老师，我的作业忘记带了；

老师，我的牙快掉了；

老师，他拿我的橡皮泥不还给我；

老师，我的外套忘在操场了；

老师，我等一下要吃药；

老师，他又不好好排队了；

老师，A把B弄哭了；

老师，C又哭了，今天已经哭了好几次了；

老师，D又在乱讲话了；

……

二

老师，我等下带孩子去医院，早点过来接。

老师，我孩子的外套忘记拿了，我放在传达室，让他自己出来拿。

老师，我女儿早上有点情绪，不想进校门，麻烦你出来接一下。

老师，我下午想早点接孩子回家，作业先和我说一下。

老师，孩子作业忘了记下来了，麻烦老师发一下。

老师，今天下午几点放学，我又忘记了。

……

三

老师，你看我这个画画得怎么样？

老师，我妈妈说我考得好就要带我去吃大餐。

老师，你知道吗我们家的鱼今天都卖光了。

老师，我妈说放学要早点走，带我去喝酒。

老师，我妈妈也是当老师的，不过我不知道在哪个学校。

老师，你在看什么呢？

老师，你看这是我想出来的漫画的最后一格。

老师，你看我做的恐龙像不像？

……

四

老师，我儿子最近学校里表现怎么样？如果不好的话，您和我说，我会配合工作的。

老师，我孩子好像不太喜欢读书，这可怎么办？

老师，这作文是他写的吗？还是抄的？

老师，我们家这个就是皮，一点不用心，要不然字会写得更好的。

老师，我和孩子妈妈早就分开了，孩子都是我带，真的很累，有时候不知道怎么教。

老师，你不知道我们家的情况，孩子一直都是我在带，他们夫妻两个见面就是吵，从来不管孩子的。

老师，我自己带两个孩子，小的要喂奶，大的要顾学习，真是太累了。

老师，我们都太忙了，没空管孩子，我回来的时候孩子都睡着了。

……

五

每天无数声的“老师”就是我的日常，这一声声的老师背后有孩子的喜怒哀乐，有不同家庭的生活百态，这就是我要面对的工作对象。

从这些话语当中，我是这样一种感觉——关注，孩子需要关注，家长需要理解，还需要痛骂。

有个孩子从我接班开始，就有老师跟我说他很爱发脾气，而且爱哭，我观察了一段时间，发现他确实是很爱哭的，但是发脾气目前还好，没有发生让我觉得像是发脾气的事情。

只是这个孩子的哭很有特点，没有声音，就是在那里憋着哭，只有眼泪在眼睛里打转，忍不住了就掉下来了。

有家长和我反馈说这个孩子跟他的孩子同桌，两个人有点不愉快，我就提醒了一下，我说完这个孩子就生气了，又在那里憋着眼泪哭，过了一会儿才和我说是因为我批评他了。

在人们的观念中，老师是很凶的，总是用不听话就找老师来吓唬孩子，而进了学校之后老师也确实是很凶的，这就更加加重了这个印象，所以就算我是好好说的提醒也会被认为是批评。

爱哭也是孩子保护自己的一种方式，这种隐忍的哭更是被周围的人欺负出来的，连大声的哭都是不被允许的，所以，当遇到外界的危险的时候，发脾气也就成了保护自己的方式。

人是孩子生活最重要的环境，这个环境中的人友善者少，凶恶者多，孩子成天生活在这样的环境中战战兢兢，有这样的表现也就很正常了。

还有一次，因为没有遵守集会的规则被罚了一张贴纸，但是没有马上撕下来，有人提醒我，老师他没有把贴纸撕下来，我就说没关系的，等一下他自己会找时间撕下来的。

等到中午的时候，这个孩子就自己把贴纸撕了下来，然后告诉我，老师你说的所有我都想明白了。原来是不明白我为什么会罚他一张贴纸，这提醒我规则还要再清晰一点，可能很多人也像他一样不明白是怎么回事。

还有一个孩子，并不发脾气，也不哭，总是围着我转，我干什么都要过来看看，然后还要和我说说话。在学习上看似不专心，但是也不影响成绩，就是有点懒惰，自己的东西丢三落四，自己的事情稀里糊涂。

后来和家长聊过之后才知道，这个家庭中四个老人，两个孩子，两个大人，老人宠孩子，孩子的动手能力就差，父母没空管，孩子的规则意识等等就无法建立，到了学校之后除了成绩可以，生活习惯一团糟。

妈妈还说这是个好奇宝宝，总有十万个为什么，但是他们哪有这个心思去回答，只能敷衍了事了。

还有很多的孩子，他们在学校里面疯跑、疯闹的样子，还有一张张被欺负过的脸，就知道都是过的什么日子了，能够尊重和呵护孩子的很少，家长关心的也都是鸡毛蒜皮的小事，与成长无关。

而家长，确实是除了理解别无他法，生活的重担在肩，愿意提高成长的凤毛麟角，于是，很多孩子就这样压抑着压抑着长大了，但是需求却并没有因此而得到满足，或许我这个老师满足了他们被看见的需求。

太多的孩子在退行，太多的孩子越来越愿意和我说话，太多的孩子有点事情就要叫一声老师，比如说今天咳嗽了，牙掉了，出血了，鞋带松了，我真的不知道这些孩子的父母对孩子有多少的亏欠。

很多孩子在进入学校之前就已经被教坏了，进入学校之后大概率还是要被继续教坏，一个又一个的接盘侠除了延续就是延续。