腾飞路小学开展《向学而教——提升小学生数学学力的教学设计研究》课题推进会
为扎实推进江苏省中小学教学研究第十四五课题《向学而教——提升小学生数学学力的教学设计研究》的研究工作，提高课题研究在平时教学实践中的实效性和高效性，2022年11月8日下午，我校全体数学老师在三楼南会议室召开课题推进会，会议由朱建华主任主持。
本次推进会主要有三项议程：首先朱主任简要介绍了本课题的前期所做的工作，课题开展的进度与研究现状。
接着推进会围绕三个问题：
1、学生在课堂上哪些表现体现学力提升的？
2、你认为提升小学生数学学力的研究方法有哪些？
3、你认为从哪些方面评价学生的学力提升？
请各位老师结合平时的工作实践，谈了自己的思考与已有的做法或者分享成功的经验。
杨分主任认为：
小学数学学力是一种以数学思维力为核心的数学综合能力，所以数学课堂上提升学生的数学学力需要始终围绕对学生思维能力的培养。学生在数学课堂上阅读、听讲、观察、讨论、动手实践等行为都能够体现学力的提升。因此，我们在评价学生的学力提升时，要对学生的基础知识与技能做出恰当的评价，应重视学生学习过程和方法的评价，还要重视数学思考、解决问题能力、创新意识和实践能力的评价。
丁迎春主任阐述到：
“学力”是指在学校这一特殊的教育组织中有意识地形成的非一般生活能力，而学力由显性部分与隐性部分组成。我们老师不能只看重显性学力，更要重视学生隐性学力的发展。
武冰老师认为：
提升小学生数学学力的研究方法主要有两点，一是创设数学情境，增强学生学习动力；二是主动探索知识，提升学生的思考力和学习能力。
朱丽娟老师将三年级组集体备课时老师们集体交流的几点思考作了汇报：
1、提高孩子的学习能力必须激发他在学习过程中的积极主动性、独立性和创造性。
2、提高学生的思想认识，帮助他们建立良好稳定的学习情绪。
3、在课堂上，学生应该是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。
4、在课堂上可以为孩子多创造机会，使他去思、去想、去问。
5、提高学生的学习能力可以充分利用教学环境。
徐秀梅老师认为：
低年级数学的学习，可以从提升孩子的视知觉能力、提升孩子对数学语言的理解能力和提升孩子的运算能力这三个方面来体现学力提升。
王粉老师认为：
低年级的学力培养就是要培养孩子的良好的学习习惯、上课的听讲力、表达力、解题书写等能力。王老师结合一些题目，谈谈平时自己在教学时对于如何提升学生学习力的一些做法。
最后，课题主持人葛秀兰校长对本次推进会进行了总结与部署。葛校长说：“向学而教”要以提升学生的生存力、学习力和生长力为目标，以助力发展、终身受益为价值追求，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
葛校长希望每一位数学老师在平时教学中，能够做到面向学生、指向学习、朝向发展，在教学设计上下功夫，课堂教学时善思考，立足提升学生的核心素养，着力提升学生学力。葛校长指出：我们每一位老师都是课题的研究者、实践者，都要立足课题研究，着力提升学生的数学学力。
葛校长与各位数学老师分享了自己在教学中的思考，向大家传授教学经验，指导大家如何设计学力提升评价单并如何有效使用，在场的所有数学老师受益匪浅。
制作
历时一个多小时的会议既是一次课题推进会，也是一次交流培训会。本次推进会的召开，理清了课题研究的思路和方法，让所有数学老师进一步明晰了课题研究的方向。相信借助课题研究的引领，在全体数学老师的努力下，一定能提升学生的数学学力！
