数学不等于计算，一定要清楚这一点。

千万不要给孩子教那种只是算得快的方法，这对孩子基本没有好处。有很多家长拼命让孩子去学珠心算之类的，这样做完全是错误的。

家长要记住，进小学不是完全为了应付考试。我把这个再提高一点，我们要教育孩子让他20年后能够在社会上有竞争力，再说大一点——是要让我们国家强大。

我们必须有创造性的人才，而创造性的人才必须在我们幼儿园到小学的这个衔接中，让孩子对符号能够有更深层次的理解。所以看谁算得快的价值不高，因为计算机能取代人工计算。

数学是什么，严格一点讲它是宇宙万物之间的关系。

首先，我们要让孩子知道生活中的数学跟在书本上学的数学之间的关系。

很简单，我们三个人坐在一起有没有数学？有吧，三人之间的距离就是数学。这种数学影响了我们声音的大小和人与人之间的亲和度，所以做父母的要把这些全连贯起来，让孩子知道事物之间的关系，比如距离、远近、大小、轻重等。

更简单的例子就是一张大一点的钞票能买的东西就多一点。这样就是先有现实的事，然后再概括成为书本上面的数字和算式。孩子就不是单独学习数学知识，而是先有了需要运用数学知识的情景，再把它概括成为数学知识，孩子就能很好的理解。这就是让孩子在做中学，先做再学。

现在往往小学老师没时间讲这个算式与现实的联系，所以小班教学很重要。现在小学基本每班都有四五十人，老师没有精力面面俱到，去把一个题目的情景说清楚，而且即便说了，可能有经验的孩子能理解，一些生活经验不够的孩子还是不能理解。

老师举例说，这道题就好比你拿多少钱去买东西如何如何，可这个孩子从来没买过东西就没法理解。所以我们要多给孩子一些生活经验，也就比较容易理解。老师如果举例不够，那做父母的在辅导时不要对孩子说什么“看好，努力看，仔细看”，因为看不懂就是看不懂，再努力也看不懂的。

这个一定要理解，就是要用实物、实际情景来让孩子理解。要是还没进小学之前，比如还有一年时间，就尽量让孩子在生活中注意到身边的数学情景。比如，一个杯子轻一点、重一点有什么不一样？这个东西多一点和少一点有什么不一样？这样小孩就知道原来我们生活中数学这么多。

其实这个和我们学习是有关系的，因为我们一讲数学大脑中出来的就是数学题、数字，其实这个只是表达数学的一个手段。好像我们之间的距离，近一点、远一点会产生不一样的意义，近和远用什么来表达？就需要用数学的知识来表达。

做家长的应该理解到学习不只是学习二手知识，二手知识对孩子是很难理解的。

孩子需要发展到一个很高的高度才能利用抽象符号学习抽象符号，用抽象符号去丰富抽象符号。父母很多时候不理解，认为数学就是学习书本上的数学，而不知道是先有身边的数学经验，然后小孩才能够理解书本上的数学知识如何应用到生活的情景里面，有了生活经验再来理解就容易了