为什么二年级要把小学语文课本过一遍？——康妈答疑

为什么2年级要把小学语文课本过一遍？

问：王仕进（康爸） 不知能否问些问题，在下周三的时候给解答一下。我在康妈学堂的书上看到说高效学习语文的方法，有提到将人教版语文快速精学一遍。不知具体是怎么操作的？比如需要每篇都精学吗？怎么个精学法？比如课后题需要做吗？多谢康爸康妈

康妈答：

小学6年的语文课本共3000-3500字，课文容量有限，所以涉及到的词汇量很小，出现频率也非常低。只跟教材学是肯定学不好语文的，更何况校内的语文教学把大量时间用在字词书写和阅读的标准答案上，对课外辅助阅读做得比较少，所以孩子如果只有课内语文的水平，就会拖累思维发展、知识面及全学科的学习能力，到了小学高年级或初中，必受其害，而且无法补救。

所以我提倡孩子在小学2年级之前，把小学语文课本过一遍，只读不写，为大量阅读做准备。具体的您可以看看《康妈学堂》这本书，微信里很难说清。

用小学语文快速识字

问：我看《康妈学堂》里曾提到利用小学语文教材快速识字(第209页)，不知道这里指的是认字还是也包括写字? 同时，书中也多处提到，小低阶段突破生字词障碍(如第111页，第129页)。因此，想聆听一下汉字教学(包括写字，非指写作)方面的具体建议。望不吝赐教。谢谢!

康妈答：

对，这是我非常强调的。小学二年级前把小学的3000字都能认读，通过课本的语境来实现，这样能够省出8-12岁宝贵的几年时间进行海量阅读，尽早成为流畅阅读者，使阅读能够承担起提高学科学习能力，推助青春期建立三观的使命。

为了速成地突破字词障碍，就弃写就读，把写字的任务留给学校。

孩子一旦阅读的质与量上去了，知识面、认知能力、精神成长与写作能力都有了基础，后面就会越来越轻松。我是在帮孩子认字词的过程中，让孩子做一些课文复述，提高孩子的口头表达能力、归纳总结推理的能力。

关于汉字的书写，取决于视觉记忆与动作记忆，汉字这样复杂的象形文字，对动作记忆依赖更多一些，这个只有靠多写，但阅读多了，视觉记忆会减少对动作记忆的依赖，可以让孩子少写一些。

打算暑假开始攻克2500字

问：康妈，您好！我儿子小学一年级，认的字都是阅读中学的，到现在为止语文书上的字没操心过！但我们儿子看书不上瘾，为了以后能追随您学习深度阅读，反复听了您关于母语阅读字词篇的微课，决定暑假开始攻克2500字，您说是用小学语文课本当教材，我怕特别是字词的意思讲不清楚，所以我也找了网络资料，象悟空识字，最多都是1200字，所以我想问资料包里的《汉字宫》里包含有多少字？我看儿子还挺喜欢看的！能用巜汉字宫》当教材吗？还是只能配套看看？另外，如果用小学语文课本，让他理解生字的“义”，除了在句中理解，还能怎样解释，能否请康妈具体的帮忙指点下，谢谢！还有，听您课中说，比如“扌”的字能引出很多，这种归纳总结的方法，是什么时候用呢？

康妈答：

您真是一位用心的妈妈！2500字的组词能力至少有40000个，所以应该是有一定前提条件才可以用语文课本快速扫字的。一年级已经有近千字，看您儿子的情况，识字量（包括词汇量）已经超过1200了，适合学习汉字宫了。汉字宫不适合当教材，但特别适合已经有1000字左右识字量（在阅读中识认的）的孩子，进行总结提升，词族扩展，举一反三。

建议：

1、您先把汉字宫中常用的几十个部首的看完，

2、到了暑假再用小学语文课本扫字词，

3、然后尽快跟上阅读。

4、学语文课本，可以用组词组句的方式来帮助孩子巩固对“义”的理解。

5、课本中2500个字组成的词，根本不可能通过课本本身消化。

速成小学语文课本的目标和评估

问：@康爸-16岁-男-昆明-IT 请教康妈，我儿子现在小学二年级，我想在家帮他提前学小学语文课本的内容，希望做到如康妈所说的超前于义务教育。每一课我就是让他先看看本课的生字，让他认一认，然后通过让他组词来确定他是否真的熟识这个字，之后就是朗读课文，再问他几个和课文理解有关的几个问题，比如这篇课文主要讲什么，结构怎样，作者当时的心情，哪句话体现了写作季节等等，请教康妈，我这样带领孩子学习的方法对吗？我们现在是刚起步，还停留在二年级的课本，发现孩子98％的生字都能认识，而且我问的和课文相关的问题也都能答出来，他平时比较喜欢看书阅读，估计对他的理解和识字有一些帮助，所以每次一个小时大概就能过掉三课左右，不知我这样的速度正确吗？我的原则是我给他上课尽量只动嘴不动手，就是不默写抄写生字，这部分按照学校的正常速度，请教这样可取吗？另外，孩子觉得我的语文课不够有意思，我原来以为只是说不用写他会感兴趣，但他还是提不起兴趣，说我问的问题和老师上课一样，请教我应该如何改进呢？谢谢

康妈答：

您的孩子母语基础相当好，值得欣喜。一小时能过掉三课，只要孩子能消化理解，适合的就是最好的，无所谓正确不正确。我觉得非常有必要出一个苏教版的“技术性障碍突破指导”，但一来我现在精力全部放在英语家庭自助体系上，另外即使我有时间，我也相信有的一线老师在这个领域比我能力更强，还是要组织人合作来做。但实际上即使有这样一个指导出来，就如同家庭英语自助体系与教材一样，不可能100%适用于所有孩子所有家庭。只是提供一个符合国情、语言成长规律与认知能力成长规律的资源与方法主线，使家长具有全局观和整体感，不走或少走弯路，最终落实到自己孩子身上，还是要具备灵活调整的能力，因为没有人比你更了解自己的孩子，这也是家庭教育在个体差异化个性化发展方面的最大优势。

建议：

一、速成的目标和评估

具体到您的孩子，看得出来您特别尽心，执行力和耐力都非常好。只要亲子关系融洽，这对于速成小学语文课本就够了。不要过于苛求自己。

这个过程有两个基本目标和评估标准：

1、能够流畅地认读所有课文，特征就是流畅地朗读，

2、能正确断句流畅朗读，就证明孩子明白了，不但认识字词，更知道字词在具体语境中的用意；

二、启发孩子谈体会

下一步是对“中心思想”的归纳。这一点应该让孩子自己来谈体会，不论文章立意多高，孩子当时当下能够理解的才是有用的，家长或老师的作用是帮助孩子扩展思路，提高视野。但不是在权威的态度，而是分享与启发，这就是教育学上针对最近发展区的脚手架原理。

我们中国的成人因为文化环境与教育模式的关系，大多缺少想象力与幽默感，人文素养普遍缺失，但这也许是好事。我们可以从指导者退居陪伴者、督促者与合作者，让孩子发挥更大的空间。比如让孩子来给你提问。

三、尽快过课本

另外学习并不一定总是有意思的，比如小学语文课本，是必须尽快这样过掉的，即使枯燥一些，达到目的，就为孩子提供了深度海量阅读的工具。您的孩子基础好，不必要在低层次磨蹭，尽快过掉六年级的也好。

四、然后精读经典书

然后找几本文字优美思想有深度的人文书做精读，迅速提高孩子的审美与阅读能力，尽快进入更高层次的阅读。