立足专业 深耕课堂——增城区第四批初中道德与法治骨干教师跟岗培训第二天研修活动侧记
立足专业 深耕课堂
——增城区第四批初中道德与法治骨干教师跟岗培训第二天研修活动侧记
立足专业锤炼本领，深耕课堂绘就新篇。2022年11月22日，增城区第四批初中道德与法治骨干教师跟岗培训活动进入到第二天。上午，跟岗团队在区教师发展中心政治教研员、广州市名教师工作室优秀主持人王海滨老师的带领下，走进增城外国语实验中学的道德与法治课堂分别观摩了由廖福华老师和单锦仪老师带来的课例。
廖福华老师的《生命可以永恒吗》以视频《中国人均寿命的变化》引出了关于生命的话题，在第一环节“生命有时尽”中展示了最美奋斗者黄文秀的事迹，引导学生结合事迹理解生命具有独特性、来之不易、不可逆、短暂等特点，并从黄文秀为祖国脱贫攻坚事业而牺牲这一让人感动的事例中，体会“向死而生”的高尚追求，指导学生讨论交流如何正确面对死亡。紧接着的第二个环节“生命有接续”中，廖老师通过钟南山院士医学世家三代传承创设真实课堂情境，引导学生理解生命的接续包括身体的、社会关系的以及精神文化的接续，并围绕在生命的接续中我们要如何担当自己的使命和责任这一问题开展了思考与交流。
课例观摩结束后，跟岗团队分享听课后的感受。
跟岗学员苏玲老师认为两节课例目标明确、思路清晰、环环相扣，采用的素材都很有针对性、感染力，而且都做到了讲练结合。廖老师注重围绕框题标题首尾呼应，并且极具亲和力，师生关系和谐；单老师则善于利用音乐、语言等元素营造轻松平和的课堂环境，讲课注重前后知识的联系，指导学生对重点知识的掌握技巧并善于利用拓展环节升华主题，培养学生的责任意识。
跟岗学员秦美玲老师认为廖老师的课堂以“生命可以永恒吗”作为课堂主线，结合黄文秀、钟南山院士等事迹来探讨，学生既能从中理解生命的特点，也能懂得珍惜生命、热爱生命的意义，建议课堂练习可以在课件上呈现，讲评可以更清晰；单老师的课堂通过四个不同层次的探究活动层层深入，是一节思维性的课堂，有助于学生提升透过现象认识本质的分析能力，建议学生的探究反馈可以提前布置，学生文字反馈在课堂中再重现反馈信息，这样有利于课堂师生互动。
跟岗学员张美华老师认为两位老师课前准备充分，教学过程流畅，充分展现个人的教学魅力，呈现出两节精彩的课堂。廖老师以视频导入吸引学生的注意力，并从框题的“生命可以永恒吗”这一标题入手设疑，让学生带着疑问进入学习，廖老师结合黄文秀以及钟南山院士的感人事迹和当前疫情防控大背景，引导学生正确看待死亡、热爱生命，有理有据，具体生动。单老师的课堂非常高效，教学思路清晰，难点突出，讲解详细，适度拓展。结合当前国内国际的时政热点素材，运用探究式教学，层层递进，并且讲练结合、注重方法指导，值得学习。
跟岗学员钟秀娟老师认为两位老师教学功底扎实，课堂收放自如、启发有道。廖老师设计思路清晰，创设真实情境，以问题导学，设计问题链层层推进，引导学生树立正确的人生观、感念父母养育之恩、理解个人生命与社会和国家的关系，从而落实道德修养、健全人格、责任意识等核心素养；单老师围绕“反对分裂，维护祖国统一”学科核心概念，通过香港修例风波、阻碍祖国完全统一的因素等创设问题情境，引导学生探究，增强学生政治认同和法治观念，并引导学生践行，以实际行动维护祖国统一，很好地落实了课程素养目标。两位老师关注评价育人功能，关注学生对知识掌握程度的同时，注重对学生情感、观念、思维的引导，通过过程性反馈评价激发学生后续学习动力。最后，钟老师建议：廖老师以疫情防控为大背景，创设情境，开展议题式教学；单老师迎着热点上，贯彻学习党的二十大精神。
跟岗学员徐艳红老师认为廖老师整节课思路清晰，利用情境引导学生学习新知，他以视频导入，有效激发学生学习兴趣的同时引发学生对生命永恒的思考。以最美奋斗者——黄文秀的事迹材料引发学生对生命特征的全面理解，通过榜样人物钟南山院士的视频和图片材料，学生能正确理解生命的接续并掌握生命接续的做法。单老师在讲授《维护祖国统一》这节课时将香港的材料通过视频或图片贯穿于整个教学过程之中，通过讲授、连麦提问、在互动面板互动等方式，激发学生阅读与分析案例、掌握知识，提升学生自主探究能力。
跟岗学员董桂华老师认为两节课例亮点纷呈而又各具特色。廖福华老师精选黄文秀和钟南山两位英雄人物事迹为探究素材，围绕“生命有时尽、生命有接续”这一线索引导学生思考个人的生与死，自我生命与他人、与家庭和家族、与社会和民族生命的联系，环环相扣，教学思路清晰，知识体系完整，过程衔接自然。单锦仪老师重视发挥学生的主体性，能根据学生的水平和特点设计探究问题，善于启发学生并且与学生积极互动。课程的最后，两位老师都设置了课堂练习反馈，重视即时小结和巩固。从两节课中可以看出两位老师对课标和教材的理解把握精准，对教学内容的整合及对教学活动的设计等有着丰富的经验和多年教学智慧的沉淀。
跟岗学员潘素妍老师认为今天上课的两位老师精心备课，教学思路新颖，教学的内容直观，对教学的重难点有所突破，都采用了互动面板、连麦、语音互动等线上教学功能进行教学，师生之间达到了充分的交流，学生积极参与课堂。廖老师课堂导入生动，有利于学生较快地进入到学习的节奏，提高学习的兴趣，整个教学层次也非常分明，条理清晰。容量适度，难易适中，由浅入深，注重引导学生思考。单老师的课堂富有亲和力，教学环节之间过渡自然，重难点突出，融合了多种教学情境，进行课堂上在线的学生学习指导，并能根据重难点精选适当的练习，让学生学得明白，练得充分。
九年级备课小组的几位老师集备的课题是《共圆中国梦》，小组成员围绕“中国共产党团结带领中国人民实现中华民族伟大复兴”这一议题开展对课堂设计的讨论和交流。
研修不间断，成长不止步。课堂是教育教学的主阵地，也是落实立德树人根本任务的主阵地。上好一节课是一个老师最大的师德。“得天下英才而教育之”，何其乐也！深耕课堂，追寻和珍视教育教学的价值，追求和修炼教学的本领，我们永不止步，接续奋斗。
