教学案例 | 跨年级教学怎么办？学会这两招，小学高中一起搞定！
一年的时间转眼而逝，回首这一年的汉语教学，从一开始的小心翼翼到现在的得心应手，我惊叹于时间的流逝，也惊叹于自己在这一年中通过不断摸索收获的教学经验。
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乐在其中 |
在游戏中学汉语 |
Rolleston是在新西兰基督城大地震之后迅速发展起来的一个小镇。这里的高中去年才开始投入使用，而最早的小学也只有八年的历史。
学生获得中文歌唱比赛“最佳灵感奖”
由于自己一个人要负责整个小镇的汉语教学，所以教学对象包括一个高中和小镇上的三所小学。教学年级也就涵盖了从小学一二年级到高中的九十年级，年级跨度很大。
整体来说，新西兰的小学教学目标就是在玩中学，只要这一节课学生觉得有趣，能够乐在其中，这就是一节成功的课堂。因此，在准备小学汉语课的过程中，我没少花心思去想怎么样才能保证每节课都有“新花样”去吸引孩子们的注意力。
因为每天要去不同的学校和不同的课堂上课，为了保证不混淆每班的教学内容和进度，我在每一个班级的课结束后都会写一个经验总结，记录下来这堂课中有哪些出彩的地方，哪个活动学生比较喜欢，又有哪些需要改进。这样在下次上课时，就可以避免出现同样的问题，也可以提醒自己避免使用重复的课程游戏，保持学生的新鲜感。
在小学的教学中，除了通用的拍苍蝇，你比我猜，炸弹游戏等，我也经常会利用网上丰富的视频资源来增加课堂的趣味性。同时，为了能在学生学习语言的同时也能了解到和语言相关的中华文化，我会在讲每一个话题时都尽量扩展，比如在讲动物时播放一段有趣的动物园大熊猫的视频，随后又延伸到十二生肖，给他们讲了十二生肖动物排名的故事，并自己编了顺口溜，帮助学生记住十二生肖。
没想到这段顺口溜在每个班都屡试不爽，原本中文都说不清楚的小学生却能完整说下这段类似rap的顺口溜。在之后学习了身体部位后，我又带着孩子们学习了《两只老虎》这首歌曲，学生都学的很快，唱两遍就能记住，真是超出了我的想象。
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享受学习 |
让课堂变得有趣 |
而谈到高中的教学，不仅和国内的完全不同，也和这里的小学完全不同。首先上课时间就非常不同，每节课100分钟。当我第一次知道高中一节课这么长的时候，首先想到的就是这么长的时间，学生不会觉得无聊吗？能上得下去吗？
为了解决自己的这些困惑，我每次在准备好高中的课件之后，都会让学校的指导老师Annie给我提一些意见和建议，她也会和我分享一些高中的教学经验和模式。而我所任教的这所高中的教学模式也和当地传统高中不同，主张让学生自己去探索，同时也强调要享受学习的乐趣。
因此在和Annie老师一起上课时，我就仔细留心观察她上课的模式，并记录下她经常用的课堂用语，比如如何鼓励学生，如何让学生安静，如何给出清晰的课堂指令等。
学生们学习中国功夫
同时，我也利用自己没课的时间去观摩了其他语言老师的上课方式，也从中学到了很多有用的课堂技巧，比如如何分配老师讲和学生练习的时间，还有有趣的课堂活动。
一个学期下来，我也对自己中文课100分钟的课堂有了合理的计划：
➤前20分钟为学生互相交流并复习对话的时间，接着我会用不到20分钟的时间讲解当天的新语言点，告诉他们正确的发音，并让他们练习。
➤接着我会给他们40分钟的时间去完成2到3个练习任务，一般会是一个有奖励机制的比赛活动，一个翻译练习和一个口语练习。
➤最后的10分钟就是复习环节了，我会用汉语问他们今天学习的句子，并要求他们回答。这样就确保了学生有自己学习或小组学习的时间，防止让100分钟的课堂变的枯燥。
在学生的自主学习时间当中，我也会让他们用language perfect或者Quizlet练习单词记忆和听力，他们在完成这些时很专注，这样效率也更高。当然，每次玩单词练习的小游戏，学生们也都很积极，每次小组比赛都能团结起来争取赢得比赛。整个一学年下来，虽然学习任务很重，但是中间穿插的小游戏以及一些独自或者小组活动的任务也让学生在另一种方式中学习并提高汉语。
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充实课堂 |
高效管理学生 |
同时，高中的课堂管理也是一个重要的环节，在第二个学期时，学生之间都比较熟悉，再加上我一个班上16个学生15个都是男生，难免会出现同学之间不停讲话的问题，尤其是刚进入课堂，准备上课时，都会先和自己的同伴交流个不停。
学生们学做饺子
在意识到这个问题之后，我就在点名时设置了复习环节，比如用中文问学生问题，都是简单学过的问题，需要他们用汉语回答我。这时，学生就紧张起来了，当看到我已经开始提问第一个学生时，就马上也找到自己的笔记本，开始认真的看起来，确保自己被点到时能回答出问题。
这样学生一忙碌起来，就没有时间跟同学讲话了，课堂就能马上安静下来，同时学生也有机会开口练习并复习上节课学过的内容。这样坚持下来，我发现每次都非常有用。
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奖罚分明 |
维持课堂秩序 |
课前说话问题解决了，课中的课堂管理问题怎么办？在第一学期的第一堂课上，我就给他们制定了奖励和惩罚措施。每次按时完成课后作业，积极完成课堂活动等表现优秀的时刻都会得到一个贴纸作为奖励，当积攒够20个贴纸以后，就可以来找我换取一个奖品。
为了保持神秘性，我也并没有告诉他们有什么样的奖品。这样他们在得到第一个贴纸的时候就开始无比珍惜，认真地贴在笔记本的第一页，还记得有一个学生本子用完了，就马上把原来本子上积攒的贴纸撕下来粘贴在新的本子上，生怕自己少算了几个贴纸。
用于奖励学生的“贴纸”
当第一个学生攒够贴纸之后，我就让他挑选自己喜欢的礼物，他在获得礼物后会回去告诉其他同学，我为他们准备了各式各样的中国特色礼物供他们挑选，先到先得。后面还没积攒够的学生就更加努力了，希望也能赶紧得到礼物。
当然在他们不遵守课堂纪律的时候，我也会给他们惩罚。如果上课随意讲话，就会被减掉一个小贴纸。
有奖有惩的课堂管理机制能够时刻提醒学生在课堂上要遵守纪律，这就为课堂教学的开展奠定了很好的铺垫。
由于从小学到高中每个班都处在不一样的水平，每周我大概要备5份不同的教学内容。一开始我还会抱怨为什么自己被分配教这么多班，但是当我每次结束一节课之后，听到学生的“谢谢老师”，还有每次上课前他们见到我激动的表情，我就会觉得这一切都是值得的！
