【大一中教研//市教研引领】大连市第一中学宋雨浓老师做大连市观摩课展示

大连市第一中学

本节课《细胞的能量“货币”ATP》 选自人教版2019高中生物必修一第5章第2节。本节课在必修一中起到了承上启下的作用，在结构上，ATP可与已学的核苷酸相联系；在功能上，学习ATP作为直接能源物质为学习细胞呼吸及光合作用过程的物质能量变化做铺垫，也为进一步解释细胞是如何不断且快速实现细胞代谢活动提供理论基础。教学中通过假说 – 演绎法、模型与建模、归纳与概括、逻辑与推理等方法提升学生理性思维，渗透物质与能量观、结构与功能观、进化与适应观等生命观念，从能量角度感受细胞的精、巧、美。

本节课通过“囊萤夜读”的故事引入，由车胤通过“夏月则练囊盛数十萤火以照书”提出相关生物学现象引入本课，通过学生小组讨论设计探究实验得出ATP的功能，由结构与功能观构建ATP模型，结合物理学、化学的相关知识，使学生明确ATP的结构特点，进而分析ATP水解的能量去路，以及ATP合成的能量来源。并结合人体中ATP消耗量巨大，但含量很少的矛盾，建立批判性思维，使学生深刻思考得出结论，ATP水解过程必然伴随着ATP的合成。课堂最后，结合各国科学家对ATP结构的探究历史，向同学们展示了利用ATP供能的原理在医疗、基因工程等领域的实际应用，体现学以致用。

1.核心素养要求下凸显素养本位的教学

本节课运用STSE教学模式，有效提升学生的核心素养。育人的根本在于立德，生物学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格和关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。STSE 是科学—技术—社会—环境(Science  Technology  Society Environment)的简称。在本节课的教学过程中，在关注学科知识体系的基础上，也关注学科知识间的内在联系及学生知识、技能等因素的全方位发展。例如，在ATP结构上联系化学与物理的基础知识，在ATP的应用设计上融合艺术学科的表达形式，结合生物个体水平的认识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点，体现跨领域的综合，“五育并举”，使科学知识和技术应用到社会环境中，发展学生知识、技能与态度的多维发展。在5个探究活动中，通过设计实验、解释现象等体现出批判性与创造性学习的要素。

2.基于建构主义的教学设计

深度学习以发展学习者的高阶思维为目标，侧重知识网络建构，要求学习者能将知识进行迁移运用，甚至创造。模型与建模是一种重要的科学思维方法，基于模型的教学能引导学生对所学知识进行思考、抽象、迁移、应用，提高学生分析问题、解决问题的能力，实现从低阶思维能力的浅层学习到高阶思维能力的深度学习。本节课以问题为驱动核心，在真实情景中展开教学，以萤火虫发光原理为主线，分别运用在实验设计、ATP的功能、ATP在医疗领域、基因工程领域的应用。另外本节课在较复杂的教学环境中开展协作学习，共聚小组智慧。在本节课的教学模式中，以教师、学生、教材与媒体4个要素构建课堂模式，学生在基于信息技术的学习环境中实现多方位、较复杂的认知构建行为。

3.信息技术支持下的资源整合

本节设计通过希沃白板克隆技术等交互形式、自制实验演示视频、模拟动画视频等激发学生的学习激情，结合实时投屏等技术完善课堂交流形式。通过以上形式，学生能够通过演示实验，反思实验设计中的细节及规律，增强感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关技能；学生能够在完成探究任务后，由教师实时投屏，增强师生互动，教师及其他同学进行及时有效的评价，提高课堂效率；信息融合课堂中充分调动学生的主观能动性、积极性与具有创造性的欲望。

课程评价

大连市教育学院慕晓茹老师对宋雨浓老师的课程给予高度评价，该课程通过创设多种探究活动，促进概念建构。围绕“ATP是细胞生命活动的直接能源物质”这一核心概念的建构，宋老师创设了多种教学活动，如小组合作设计探究实验，选取合适的图片构建ATP模型，将抽象的问题直观化、模型化，在此基础上进行演变，逐渐理清ADP、AMP与ATP之间的关系。在建构活动中培养学生归纳与概括、模型与建模的科学思维能力，逐步建构生物学概念。该课程还充分体现大单元教学对学生理解核心概念的重要作用，例如，将细胞代谢这一大单元核心概念与ATP的水解和合成建立联系，便于学生形成知识网络。另外课堂提供大量的探究资料，层层递进，创设探究情境、视频情境等多种教学情境，使学生在真实情境中运用知识解决问题，扩大学习视野，促进学生社会责任的养成。

  教师简介

宋雨浓，女，汉族，中共党员。曾获大连市优秀班主任、优秀共产党员、优秀教师、教学能手等称号。“十四五”大连市骨干教师培养对象，在国家核心期刊中发表多篇教学论文，参与三项课题研究。所授课程多次被评为省部、市级优质课及精品课，多次进行大连市生物学科市级观摩课及教学引领，在联考中多次担任生物学科命题人。