五年级【道德与法治(统编版)】我们神圣的国土(第五课时)-1教学设计
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课例编号 |
学科 |
道德与法治 |
年级 |
五年级 |
学期 |
上 |
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课题 |
我们神圣的国土(第五课时) |
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教科书 |
书名: 道德与法治 出版社:人民教育出版社 出版日期:2020 年8 月 |
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教学人员 |
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姓名 |
单位 |
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授课教师 |
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指导教师 |
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教学目标 |
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教学目标: 1.了解我国不同地区自然环境的差异。 2.知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。 教学重点:了解我国不同地区自然环境的差异。 教学难点:知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。 |
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教学过程 |
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时间 |
教学环节 |
主要师生活动 |
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6分钟 |
一、通过识图,分析数据,认识到我国有多种多样的自然环境。 |
(一)环节一:理解相关语句,了解不同地区的生产方式是不同的。 1.引导学生说说对“靠山吃山靠水吃水”这句话的理解。 2.学生结合四个地区的特点进行交流。 3.小结:看来,不同的地区的生产方式是不同的。 (二)环节二:识图分析数据,认识到我国有多种多样的自然环境。 1.提问:为什么这四个地区的生产方式会大不相同呢? 2.引导学生看《中国地形图》。 3.学生分别在地形图中指出这四个地方在地形图中的位置。 4.引导学生通过不同地区气温变化谈感受。 5.小结:从生产方式的差异上,能感受到我国有多种多样的自然环境。 |
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7分钟 |
二、调查反馈,认识到自然环境对生产方式的影响。 |
1.围绕学习单展开讨论:家乡的生产受到哪些自然环境的影响? 2.学生交流看法。 3.播放视频:《新疆吐鲁番的葡萄》《成都的自然环境》 4.小游戏:猜猜我的家乡 5.学生结合刚才的学习进行交流。 6.小结:人们根据当地独有的自然环境,选择了最为适合的生产活动,用自己勤劳的双手,把家乡建设得更加美好。 |
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7分钟 |
三、创设情境,了解自然环境对生活方式的影响,并学会尊重与接纳。 |
(一)环节一:创设情境,围绕教材提供,认识到自然环境对人们生活的影响。 1.呈现教材上的事例:林宇、周弟和秦川家乡的生活方式。 2.学生交流。 3.小组交流:自然环境对人们生活方式有什么影响? 4.出示表格进行分析。 5.播放视频《水上人家》:分析水上人家的生活与当地自然环境的关系。 6.小结:由于自然条件不同,使得不同地区的人们生活存在着很大的差异。“一方水土养一方人”不同地区的人们能够充分借助当地的资源,创造出幸福的生活。 |