小学心理课教学设计—奇妙的想象力

活动主题

奇妙的想象力

指导教师

单    元

第3课创意无限好（第1课时）

课  型

新授课、活动课

活动时间

/

课  时

1课时

 研学导航

学习背景

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查，结果表明，我国的孩子计算能力排名第一，但想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。我校学生的想象力也不容乐观。

 因此，在心理辅导活动课中对小学生开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。本次教学旨在通过科学的课程设计和授课方法，采用师生互动的教学形式，让学生意识到想象力的重要性，从而激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力和乐趣。

学习目标

1．认知目标：认识什么是想象力；

2. 情感目标：激发想象的兴趣，感受想象的魅力和乐趣；

3．能力目标：在互动和体验中培养想象的能力。

学习重难点

激发想象的兴趣，学会在实践中运用想象力。

学习方式

小组讨论、游戏等

教学准备

制作多媒体课件、相关视频、音乐、研学案

研学过程

研究问题

问题表述

学生研学

导师点拨

看图想象

导入主题

看“图1”，发挥你的想象，并说说你想到了什么？

仔细观察图片，说说你看到了什么？你想到了什么？

设计意图：

给出一张图片（图1），让同学们回答看到什么？想到什么？并给出一个有趣而又出乎人意料的答案（图2）。从而引出主题“奇妙的想象力”。

点拨：

刚才你们的答案都很棒，你们已经在开始想象了。

打破定势

展开想象

1. 5等于几？

1=5

2=25

3=125

4=625

5=？

2.这两个等式成立吗？

1+1=3

3+2=8

请你们小组的同学发挥想象力找到等式成立的可能和事实！

小组通过研学，打破定势思维，完成想象任务。

设计意图：

通过有趣的两项练习，指出打破定势，突破常规，是迈向想象殿堂的第一步！

点拨：

想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。打破定势思维有助于充分发挥出人们的想象力和创新能力,使人们能产生许多出人意料的新思想、新方法。

发散思维

 放飞想象

1.游戏活动：

老师拿出一幅图（图3），在全班同学手上传递，对图3展开想象，传到的同学请您说出您想到了什么？

2.观看视频

对图3展开想象，放飞想象的翅膀。

设计意图：

通过活动，引出发散性思维能给想象插上自由的翅膀，放飞我们的想象，让想象得到解放。

通过视频，让同学们直观地感受想象的魅力。

点拨：

发散性思维从不同角度、不同途径去探求各种答案，给你提供一个自由广阔的想象空间。

研学拓展

研究问题

问题表述

学生研学

导师点拨

体验训练

拓展想象

请各小组充分发挥想象，在图4的基础上作画，为这4幅图片创建联系，编成小故事或漫画，并为这个故事或漫画起一个题目。

小组研学，完成练习，并进行展示、分享！

设计意图：

通过训练来培养学生的想象力，拓宽学生的思维。

点拨：

相信在刚才的体验活动中同学们都感受到了想象力的魅力，希望你们在生活中能不断发挥想象力，让想象力成为你生活中的一部分。