幼小衔接 快乐成长
– 幼小衔接 快乐成长 –
凡是儿童能做的
应当让他自己做
习惯养的好，终身受其福
习惯养的不好，终身受其醉
——陈鹤琴
· 幼小衔接
《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出，幼儿的入学准备要注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，而生活准备部分中提出：“要引导幼儿学会分类整理和存放个人物品，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。”
为培养幼儿的良好行为习惯，积极做好幼小衔接的准备工作，泰兴市长生幼儿园开展了以“ 快乐成长”为主题的幼小衔接系列活动，旨在帮助孩子们了解自主对于小学生的重要性，培养良好的自理能力和生活习惯，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入小学做好准备。
· 幼小衔接工作计划
心理准备
心理准备是最坚强的防线，充足的心理准备是面对许多事情的前提。
1. 正确认识幼儿园和小学的差异。
第一：老师的断层
幼师对孩子凡事亲力亲为，像父母般地照料孩子，师生之间和谐、亲密；而小学教师更多的关注孩子的学习，较少关心孩子的生活，师生个别接触时间少，刚入学的孩子可能感到压抑和生疏。
第二：生活环境的断层
幼儿园一般布置得多彩美观、富有儿童情趣；而小学教室只有桌椅，固定的座位、校园内单调的色彩都对孩子缺乏吸引力。
第三：小伙伴的断层
进入小学，要重新认识身边的小伙伴，还需要重新得到新朋友的认可。
2.小学到底是什么样子的呢？让我们一起来看看吧！
良好习惯的准备
人的许多行为是习惯养成，好的习惯可以让我们终身受益，学习习惯尤为重要，专注力则是学习习惯的关键。做事专注能力体现在爱探索、会动脑，对科学小实验、益智游戏、绘本阅读和生活体验都能投入、坚持，优秀的学习品质为上小学打下良好的基础。
生活中体验
午餐是幼儿园一日生活中的重要环节，关系到幼儿的营养与健康，同时良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重要的作用。幼儿园的小孩子们正处于长身体、增智慧的阶段，吃什么、吃多少、怎么吃都是孩子们一日生活中的重要环节，也会影响到孩子们的健康与成长。随着课程游戏化项目的推进,让幼儿进行自主进餐，一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。突破传统意义上由教师分餐、儿童等待的进餐方式，转而采取了幼儿自主进餐的形式，利用幼儿园配备的取餐工具以“桌”为单位学习自主取餐。
老师，什么是自主进餐？
自主进餐需要做哪些准备呢？
自主进餐要注意什么呢？
为什么我们要进行自主进餐呢？
我姐姐是小学生，上了小学以后就要自己的事情自己做，小学的老师不会给我们打饭，所以我们要学着自己打饭！
关于自主进餐的这些问题，让我们一起去找答案吧！
调查表
七步洗手法
● ●● 餐前准备 ● ● ●
1.首先组织小朋友去洗手，饭前清洁很重要。
2.一般都会有四名值日生，擦餐桌，准备好碗筷。
3.小朋友坐到自己的位子上等待，做些餐前游戏或餐前儿歌等。
如何取餐
开展集体谈话讨论“饭菜分别放在餐车和一张桌子上，还是只放在一张桌子上？”孩子们提议尝试把两组餐盒放在一张桌子上，因为餐车比较高，取饭菜不方便。孩子们自己动手进行尝试，最终达成一致：我们以后自主取餐只用一张桌子。但是又怎样来解决四个小组同时进行取餐这个问题？刚开始我们尝试排一队来自主取餐，结果在取餐的时候后面孩子就挤在那边，甚至在玩闹。等后面的孩子取好饭菜后，前面取餐的孩子都已经吃完了。在经过讨论后，觉得可以尝试排两队来取餐，加快孩子取餐的速度，这样孩子们就减少了等待的时间了。
彤彤：老师，他又推我了，好挤呀。
翔翔：可是，这边距离已经靠墙了，根本站不下，不好排队。
涵涵：队伍要是多一点就好了，就不挤了。
FIFA World Cup Qatar
取餐路线图
讨论
用餐时
餐后卫生
游戏中体验
《幼儿保育教育评估指标》B3科学理念：7.充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动，有能力的学习者，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，不提前教授小学阶段的课。
支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日活动，生活与自己有关的决策。
一对一倾听，幼儿表征
重视幼儿通过绘画，讲述等方式，对自己经历过的游戏，阅读，图画书，观察等活动进行表达。表真老师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
认真观察育儿在各类活动中的行为表现，并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对育儿的发展情况和需要做着客观全面的分析，提供有针对性的支持，不急于介入或干扰幼儿的活动。
阅读中加强
前阅读能力是学习的关键。比如，文字是符号，相对于图画和实物来说是抽象的，而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。又如在语言方面，幼儿园老师对孩子说话往往是非常形象的，常常是罗列和描述许多细节，但是到了小学，孩子要面对许多术语和比较概括的指令，由此可能产生不适应。
总之，专注的重要性——不打断、不干扰。当孩子满怀兴趣做事时，请不要干扰或制止他，尽量让其专注地完成整件事，这样可以帮助孩子更专注地做事。
社会交往准备
孩子的社交能力，需要正确引导和有意识的培养。初入学时，家长指引孩子认识并记住新老师、新同学，主动向老师问好、和同学打招呼。亲子间建立良好、安全的亲密关系，是孩子学会其他社会交往的基础。家长要给孩子营造一个充满爱和温暖的家庭氛围，帮助孩子与同伴建立良好的关系。
学习准备
《指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，孩子们讨论最多的话题就是小书包、我们一起整理小书包，发展幼儿的体验探究过程，将知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
