小学语文怎么教识字（一）

拼音，是起步阶段学生识字量不足的情况下自主识字的重要工具。

统编小学语文教材准确定位拼音的学习功能，强调拼音的工具价值， 在一年级上册集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。此后，教师可以带领学生通过课后练习、语文园地中的《字词句运用》栏目，在后续教材中加以不断复习和巩固。

图源：统编教材语文一年级上册

为了让学生牢固掌握拼音这个工具，教材从一年级上册到二年级上册，除了个别特殊课文，其他都采取了全文注音的方式，助学系统则采取难字注音的方式，引导学生借助拼音认识汉字。

插图也是学生自主识字的一个重要资源。“借助读物中的图画阅读”是低段阅读教学的一个重要任务，统编小学语文教材低年段课文一般都配有生动的插图，教师可以通过插图发展学生的阅读能力，引导他们自主识字。

教师可以充分利用教材从一年级上册开始创设的一种全新的课文形式——连环画课文，文中的图画和文字紧密配合，每幅图画下面有两三句话，类似常见的连环画。课文不再全文注音，只给少量难字注音，“难字”指的是不要求认读的生字以及要求 读、但学生无法猜读出来的字。

如《小蜗牛》 一课，“住、孩”等字学生还无法猜读，就还是通过拼音标注的方式来帮助学生识字。

图源：统编教材语文一年级上册

连环画课文在学习要求上，与其他全文注音的课文没有区别:同样担负着识字写字、朗读课文、理解课文内容、积累词句的任务，但因为只是难字注音，增加了学习的难度，学生必须借助其他线索来猜读生字。

通过连环画课文的学习，学生感受到，可以借助拼音自主识字，也可以不借助拼音自主识字，自主识字的途径原来是多方面的，这为今后学生自主识字能力的发展奠基了基础。