小学英语教研探讨优秀案例分享4：PEP 四上：Unit3 Read and write 教学设计
一、教学设计
Step 1. lead in
导入：Make friends.
T:我喜欢和励志人物交朋友。
I like her/him.
Do you like her/him?
设计意图：激发学习兴趣，启发学生理解朋友的广义含义，生活中处处可以找到朋友，可以是同学玩伴，可以是父母，可以是老师，可以是精神上的朋友，例如励志名人，书籍等。
Step2. Activity1
PPT分别出示俞敏洪、董宇辉、谷爱凌、哪吒、功夫熊猫、一本书照片：
请学生分别介绍他们。给介绍的同学奖励积分币。
T:Let’s make friends with him。Ss:OK.
设计意图：引导学生广交好友交益友。
Step3：Activity2 Let’s chant.
设计意图：课堂热身，持续学习乐趣，巩固He/She is …和He /She has…类型的句式以及巩固名词单数，复数和不可数名词在句中的用法，培养语感，为写作垫定基础。
Step 4. Activity 3 解答文本问题：
学生默读文本，寻找关键词，解决文本中的问题。学生课前完成，课上学生自己纠正。
(1)Read and match.
教师PPT依次出示
His name is James.
Her name is Ann.
She is Kate.
He is Ben
设计意图：培养学生自主学习习惯，自主探究，以及找关键词的阅读方法。
Step 5.总结:（课前要求学生完成预习单，并总结将自己的发现写下来）
设计意图： 培养学生分析总结找规律的学习能力。
Activity 4
课前学生对词汇进行分类，完成活动单。
（1）形容词:
描写外貌的形容词
Short tall strong thin cute
描写性格的形容词quiet friendly,
描写颜色的形容词 red yellow blue green black white pink orange brown purple
（2）可数名词单数 bag hat
（3）可数名词复数 shoes glasses
（4） 不可数名词 hair
Activity 5 我发现了：
可数名词单数前要有a;
shoes,glasses 通常在句中以复数形式出现.
名词前面可以加形容词进行修饰：例如
a green bag
a red hat
black shoes
blue glasses
long hair
short hair
Activity 6 学生进行词句匹配。
Step6：Activity6 write your friend.
老师课前做好预习单上的模板，写出基本范例和创新范例，学生可以创新。根据写的情况进行星级评价。星级越高积分卡分值越高。
基本句型完整5分
创新一个句子5分，依次叠加。（鼓励学生创新。）
课前完成活动单上的写话，课上自己检查纠正，也可以请教学习组长帮忙检查。再展示。
I have a good friend.
He is a good boy.
He is from_____.(国家或城市。)
He is______.(_外貌，性格)
He has_______.（着装打扮）
…
I like my friend.
设计意图：激发学生写作欲望，扩散写作思维。
Step7：展示评价
最先完成并展示无错误的一组（4人一组），老师打分。每人奖励5分积分卡。
Activity7：Introduce your friend
（学生上台展示并介绍自己的好友）
设计意图：在介绍好友时，在同学老师对自己好友的赞赏中感受友谊的快乐。
Step8：老师表达乐于和书籍，励志人物交友。以及喜爱学生，乐于和学生交友。
设计意图：激发学生广泛交友，乐于，敢于和老师交友，拉近老师和学生的距离。
Step 9.
Homework
收集你的所有好友的照片，设计好友照片集。将照片贴在A4纸上或8K 纸上。用英文写上他们的简介。要求美观，设计新颖，语言准确。
（好友包括同学，父母，亲人，老师，励志人物，宠物和书籍等。）
设计意图：鼓励学生建立自己的人际关系网。
二、板书设计（略）
三、设计反思
1.以认识介绍励志人物和动画人物导入本节课学习,启发学生理解朋友的广义含义，生活中处处可以找到朋友，可以是同学玩伴，可以是父母，可以是老师，可以是精神上的朋友，例如励志人物，书籍等。
2.通过对词汇进行分类，学习并掌握形容词和名词在句中的使用规则。
3.通过积分制评价体系，鼓励学生小组合作，积极完成预习活动单，并激发学生个性化书写的欲望。
我的评价：
从认识励志人物和动画人物导入课堂。这样的热身活动非常容易激发学生的想象和兴趣，引领他们进入今天学习的内容。通过积分评价体系完成任务，激发学生个性化的书写。这一块非常符合我们新课标的要求。须思考的是对词汇过度的进行分析讲解容易造成知识技能的碎片化学习。知识与技能的学习应该整合性的去应用和迁移。冯老师的作业部分的设计是亮点：收集好友的照片，设计照片墙用英文写出他们的简介。
