在家看书时，总是东翻一下，西翻一下，不能安静下来看书；

平时玩游戏，赢了就特别高兴，输了就很不开心，甚至哭闹，发脾气；

写作业时，遇到不会的题也发脾气，有时候甚至赌气教也不学；

自己的东西到处都是，从来不整理，上学需要的东西也是丢三落四；

生活没有规律，玩到太晚，睡得太晚，早上又赖床……

转眼间，曾经哭哭啼啼蹲在地上不肯上幼儿园的小家伙，还有一年的时间就要结束幼儿园的生活，踏进小学门槛了。从幼儿园到小学，孩子的生活方式、学习方式、活动范围和人际交往等各方面都会发生巨大的变化。

我们都希望孩子的小学生活能有一个良好的开端，那么，在大班这一年，我们该培养孩子哪些良好的习惯呢？幼小衔接我们到底需要做些什么呢？

今晚21：00-21：30，由河北省教育厅主办的幼儿园大班《新学期家长第一课》将在河北广播电视台少儿·科教频道和“河北家长在线”微信公众号同期直播，您可不能错过。

主讲老师：王丽

幼儿园大班《新学期家长第一课》主讲老师王丽，是石家庄市藁城区北街幼儿园园长，全国百优家庭教育指导师，河北省家庭教育讲师团专家。她讲课生动，善于将一个个小故事、小游戏穿插其中，深受家长欢迎。她在全国各地做了300余场讲座，在网络平台制作了20多个家教微视频，致力于传播家教理念，传递科学方法。她说，我们要以家庭的名义，许孩子一个美丽的未来！

一、认识大班的孩子

      身体发展

      动作发展

      习惯发展

      语言发展

      社会化发展

      语言发展

二、容易出现的问题

      生活没规律

      注意力不集中

      不喜欢读书

      抗挫能力差

      幼小衔接家长怎么做

三、解决的对策

      生活习惯培养——小红花、任务单

      注意力训练——舒尔特方格、青蛙跳水

      培养读书习惯——大字薄书、做好示范

      培养抗挫能力——有赢也有输

      幼小衔接——培养良好的学习品质

幼儿园大班孩子的身心发展特点

1.自我评价能力逐步发展

5岁以后，孩子的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是孩子自我意识的发展。这一时期孩子自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。孩子的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与孩子的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，孩子的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如大班的孩子在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

2.情感的稳定性和有意性增长

5、6岁孩子的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数孩子有了相对稳定的好朋友。他们开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展，例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安，让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3.自理能力和劳动能力明显提高

这一阶段的孩子在生活自理方面较以前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。

幼儿园大班的孩子已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义，他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、值日生劳动等，在劳动中表现出一定的责任感。

4.合作意识逐渐增强

在相互交往中，这个年龄段的孩子开始有合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中，几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

5.规则意识逐步形成

幼儿园大班孩子的规则意识逐步形成，他们开始学习控制自己的行为，遵守一些集体的规则，例如游戏结束了要把玩具整理好放回原处、上课发言要举手等等。大班后期的孩子特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，孩子常常会“群起而攻之”。但这一时期的孩子对于规则的认识还没有达到自律。规则对孩子来说还是外在的，因此，孩子在规则的实践方面还会表现出自我中心。

6.动作灵活、控制能力明显增强

5、6岁孩子的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕，运用手指活动，例如灵活地使用剪刀、用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

7.爱学好问，有极强的求知欲望

幼儿园大班的孩子对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么”还想知道“怎么来的”“什么做的”。孩子还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走”“鱼儿为什么能在水里游”“电视机里的人怎么会走路、说话”。有的孩子喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。孩子开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。