部编四年级上册第七单元习作指导——写信

这篇习作落实两个训练内容。第一，回顾书信的格式。第二，言有其实，围绕中心意思，结合具体事件，写清楚。

关于第一点，书写格式的问题，不再赘述，课本上（或上图）已经标示得非常明白。同学们按图索骥，写信时仿照基本格式进行书写就可以。

关键在于第二点，你要给谁写信，写什么。

课本中给出的提示是，给亲友或其他人。这就要琢磨琢磨了。同学们要给哪个人写信，为什么给他写信。是表达对他的感谢，还是解除彼此间的误会；是许久未见的朋友，联络感情，还是要对谁倾诉衷肠……先确定给谁写很关键。

确定了人物，就要选择典型事件来写。写好这篇习作，最重要的一点就是结合具体事件来写。因为在以往的训练中，同学们容易泛泛而谈，什么是泛泛而谈呢？就是好像什么都说了点，但又感觉什么都没说。这就造成了写作无重点。

确定一个表达中心，运用具体事件表现中心。举例来说，你要表达对母亲的感谢，道一声辛苦。那么，结合哪件事来写呢？举出生活中的例子，不一定是一件事，但一定是围绕这个中心的事件（注意详略）。不能这件事表达了对母亲的感谢，又写了一件对妈妈表示不满的事。如果是那样的话，你可以另写一封信。如此就做到了围绕中心写作，表达有重点了。

结合这篇习作，吕老师最想说的，还是表达真情实感。书信，阅读对象明确，表达内容真实，这是选材生活，表达生活的写作练习。同时，如果同学们能够养成写信的习惯，无论是交笔友，还是给父母写心里话，这都是提高写作水平的最佳途径。写着写着，文笔自然就通顺了。

吕老师选择了一些阅读材料，有梳理写作步骤的阅读材料，读一读，可以辅助同学们思考、选材。也有曾经的同学们写过的一些习作，链接中有三年级同学写的回信，也有五年级同学写的心理话，大多是以书信的方式完成得作文。四年级练习的这篇习作，可以说起到了承上启下的作用了。

建议同学们给熟人写一封信，你们之间发生的事情会多一些，选择的写作素材也会丰富。

以给家人写信为例，同学们结合下图的顺序，逐步思考。

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优秀习作：

给习爷爷的一封信

敬爱的习近平爷爷：

您好！

我是天津市模范小学四年级的一名小学生。今年国庆节举行了中华人民共和国建国70周年的庆典。在电视中，我看到了您神情严肃，目光笃定的站在天安门城楼上主持着盛大的阅兵式；我看到了每个解放军叔叔都精神饱满，气宇轩昂，他们的动作整齐划一，步伐铿锵有力；我还看到了装备方队，铁甲锃亮，以排山倒海之势隆隆驶来，一枚枚导弹如待出鞘的宝剑，直指苍穹。

这一切让我深刻体会到作为中国人是多么自豪。我们的祖国有这样装备精良的军队，强大齐全的军事武器，让我感到很有安全感。

我不仅从阅兵式中感受到了祖国的日益强大，而且还从新闻频道了解到我们中国援助非洲已经很多很多年，为世界上其他国家的人们默默地做着贡献。中国不但向非洲输送物资，帮助他们经济建设。而且还提供公共医疗援助，在那里救死扶伤，让我深深的感动着。

您带领全国人们，建设起了美丽富强的中国，给全中国的小学生创造了良好的生活及学习环境。我一定要抓紧每一分每一秒好好学习，长大后成为有用的人才，把祖国建设得更美丽。

祝

身体健康

雷雷

12月1日

给朵朵的一封信

朵朵：

你好！

时间过得真快，转眼间我已经是一名四年级的小学生了，不知道你还记得我吗？今天给你写这封信的原因，是想让你和我一起回忆一下当初——我们在一起度过的快乐时光。

还记得那年夏天，在幼儿园吃过午饭，午休的时候，我们偷偷摸摸地钻进被窝，蒙着脸一起谈天说地。你牵着我的手说：“我们长大了一定还是好朋友，好吗？不许反悔！”我点点头和你拉了勾。忽然，眼前一亮，老师把咱俩的被子掀了起来。咱们午休说话被老师发现了。老师还让咱俩去站墙角。虽有疲惫，但能和你站在一起，我一点也不难过。我们的小手一直拉在一起，脸上一直挂着微笑。

当然，生活中还有很多愉快的经历。还记得那年冬天的第一场大雪，我们一起在幼儿园的操场上堆起了属于我俩的小雪人，我们用胡萝卜当作它的鼻子，石头子当作它的眼睛，水桶当作它的帽子……雪花一片片落在我俩的肩膀还有帽子上，我们抱在一起，呼着热腾腾的哈气欣赏着这美丽的冬天。

每次想到这些情景我都会感觉很幸福，感觉有你这个朋友真好。不知道你还记不记得我们小时候的誓言？在我的心中，和你在一起时的点点滴滴都一直铭记。虽然我结识了很多新的朋友，但在我心中永远都有一个重要的位置给你留着。我真的很想念你，不知道你有没有时间可以和我相聚。我会一直等你，期待你的回信。