连云港市小学语文“三百工程”展示活动简报（大村小学）

2022年11月9日，连云港市小学语文“三百”工程展示活动大村中心小学专场在该校报告厅成功举行。本次活动由海州区教育局教研室陈培达老师领衔，活动以“统编小学语文教材视域下‘三实’课堂习作教学新尝试暨海州区小学习作表达课堂样态建构研讨活动”为主题。活动内容包括在线课堂观摩、执教老师说课、名师点评、名师讲座几个环节。按疫情防控要求，大村中心小学的校领导、全体语文老师和部分班级学生参加了现场活动，外县区执教老师和全区语文教师通过线上观摩的方式参与了本次活动。

本次活动既有名师献课又有专家讲座，活动形式尝试线上线下相结合，既是疫情防控要求，也是让更多的老师可以参与到活动中来。虽是习作教学专题，但因题材与侧重点的不同，课堂依然异彩纷呈。参与本次授课的共有5位老师，分别是来自连云港市苍梧小学傅明雪老师，执教作后讲评课三上《我来编童话》；连云港市和安小学李大市老师，执教作后讲评课四上《连续观察日记》；东海县双店中心小学周克杰老师，执教作前指导课四上的《小小“动物园”》；连云港市建宁小学张瑾老师，执教课后小练笔五上《四季之美》；连云港市大村中心小学李红红老师，执教习作指导前置课四上《我和过一天》以及特级教师吴继桃校长和陈培达主任的专家讲座，课堂扎实，讲座精彩。

课堂集锦：

李红红：《我和过一天》

第一节课是大村中心小学李红红老师执教的习作指导前置课《我和过一天》。李老师充分运用信息技术与语文学科深度融合，可亲录制好作前指导知识胶囊微课分享给学生在家学习，并上传自己学习照片和习作初稿，老师可亲整理好学生习作初稿并进行分类，课上再点评批改，节约时间，凸显学生学习的过程和评讲的方法，实效性强，学生的参与度高。为了达到讲有方、导有法，李老师运用课堂活动、思维导图、表格等方法激发学生参与的积极性和评改的方法。习作评价时李老师既对不同层次的学生给予不同的评语，又对所有参与展示的学生给予客观的指导和点拨。整篇习作从书写和内容两个方面给出一颗到三颗星的等次。关注习作初稿质量低的学生在本节课的进步，努力寻找闪光点，激发他们敢于表达、乐于分享的欲望。

傅明雪《我来编童话》

第二节课是来自苍梧小学的傅明雪老师执教的作后讲评课《我来编童话》。课上，傅老师整节课以开阔学生思维为出发点，激发学生的想象。一个小小的设计就让学生兴趣盎然，用思维导图说出不同形象、不同性格、不同国度的国王，层层递进，丰富了学生心中的人物形象。在此基础上逐步提高要求，拓展到啄木鸟、玫瑰等形象上，迁移运用恰到好处，水到渠成。为了凸显今天教学的主题是编童话，老师设计了悟空这个角色参与到学生课堂中，整节课学生的思维是飞扬的，语言的精美的，交流是真诚的，生成是自然的。

李大市《连续观察日记》

第三节课是李大市老师的作后讲评课《连续观察日记》。李老师在课前交流中说到：让每个孩子都能写出有品质乃至高品质的语言，是每一位语文教师都该有的追求。仅此一句有温度的教育真言就俘获了众多听课老师的心。整节课贯穿着以下几点理念：一、习作指导不要面面俱到；二、指导学生享受分享习作成功的快乐；三、习作不能缺少鲜活的例子与必要的技巧。不论是单篇习作的点评还是班级整体习作水平的分析都遵循着这些原则，朴实高效，润物无声，恰到好处。李老师课堂上还有一个非常大的亮点，就是他的展示方式都是从基础差的孩子开始，逐层推进，给基础弱的孩子更多的信心，并且努力做到让更多的孩子拥有展示的机会，真的做到了人人参与课堂，每个学生都是课堂的主人。

张瑾《四季之美》

第四节课是张瑾老师执教的课后小练笔《四季之美》。课上，张老师带着学生领略了四季之美，初步体会了文章中的静态描写与动态描写，且将阅读与表达融为一体。整篇文章展现了四个画面：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。张老师没有平铺直叙的讲解，而是有选择的精讲了夏天的夜晚与秋天的黄昏。夏夜的静与飞舞着的萤火虫是动的，夕阳的西山是静的，归巢的大雁又是动的，动静结合于无声处。从圈画四季词语中体会美，进而体会作者构段的精巧。张老师的课堂演绎是不着痕迹自风采。

周克杰《小小“动物园”》

第五节课是东海县双店中心小学周克杰校长执教的《小小“动物园”》。整节课周老师围绕以下几点展开教学：一、通过突破思维，引导阅读找出写作方法；二、通过星级评价标准，引导学生怎样评价作文，让学生取长补短，养成修改作文的好习惯；三、通过小试牛刀，让学生真正把写作方法学到手，把知识点落到实处；四、和同学交流习作，对照星级评价标准，修改自己的习作。在交流环节周老师用心良苦，采取了一些有效的策略，收效很好。有谈话法、分组讨论法、巡视指导点拨法、当堂评定法。

领导讲话

曹佃福连云港市教师发展学院院长

本次活动得到了市教师发展学院曹佃福院长的亲切关怀，下午一节课后，曹院长亲临现场为线上的老师做了《新形势下如何做一名合格的教师》即兴演讲。他言浅情深，从教师的现状、专业发展和如何提高素养等方面畅谈的自己的想法。深情寄语老师们要做到三点：1.诚实我们的教育初心，厘清教书和育人的关系，教书是方法，育人是核心和根本；2.重立专业发展的自信；3.重焕专业发展的活力。娓娓道来，入心入肺，沁人心脾。曹院长的即兴发言让老师们感受到了领导的教育情怀，也明晰了自己的专业成长方向。

专家点评及讲座

吴继桃《从海量阅读中来，到“三实”习作中去》

下午第一场讲座是由特级教师、连云港市新浦实验小学吴继桃校长带来的课堂点评以及关于阅读的讲座《从海量阅读中来，到“三实”习作中去》。因特殊原因吴校长未能到场，但通过视频与广大教师分享了她对于今天几节课的看法。习作难，习作教学尤其难。今天能看到这样精彩的习作课，很是让她感动与欣慰。吴校长从细节入手谈了自己对于习作教学的看法，不论是习作前置课，还是作后讲评课，抑或是小练笔，吴校长都做了精彩的点评和指导。接着她结合自己学校的特色发展，为大家呈现了基于海量阅读提高习作水平的讲座——《从海量阅读中来，到“三实”习作中去》。吴校长先概述了海量阅读对于提高学生习作水平的方法，又谈了新浦实验小学这几年努力打造的阅读文化工程建设，从氛围的营造、硬件的投入、师资的配备、课程的设置以及在海量阅读中学生的收获展示等。最后吴校长提出习作教学要源于学生的实际，拓宽学生的思路，培养习作的兴趣，更要花大力气做好基础工作，那就是利用一切可以利用的条件加大学生的阅读量，这才是提高习作水平的不二法门。

陈培达《统编小学语文教材习作教学小练笔使用建议》

本次活动压轴大戏来自于海州区教育局教研室陈培达主任的讲座《统编小学语文教材习作教学小练笔使用建议》。

首先，陈主任分享了此次习作教学前期准备中与执教老师的磨课经历。他提出了习作教学的一些想法，如习作教学重在务实，尽量在两节作文上让学生完成习作。不要增加学生的负担，训练学生习作的速度，实现教、学、评一体化。对常态化的习作教学的每个环节都做了具体的指导。

接着陈主任就统编教材中习作教学的特点与类型做了具体的阐述与分析。比如，了解统编教材习作的编排特点，陈主任从以下几点加以说明。一、编排理念：阅读与表达并举；二、编排体系：两线并进。这些大的条条框框似乎空泛了点，陈主任又从小处着手分析了课后小练笔的重要性以及教学策略。他说，学习语文特色的表达方法，随堂完成，占用5到10分钟课堂教学时间。建议以学生之间评价为主，要突出课文上的表达方法而不要面面俱到，老师不做详细的点评与批改，学生修改部分可以留在上面，打个等地即可。

建议有温度，操作有方向，小练笔的重要性不言而喻，陈主任理论结合实际，课例结合研究，成了一条知识链，让听课的老师有醍醐灌顶之感。这样的习作指导目标明晰，方法有效，指导有方，操作性强，特别是以课讲法，现场感与代入感都到位，老师们学习起来也更容易。

听课现场

采撷会场：