几句话说透了教育：小学重在陪伴，初中重在尊重，高中重在放手

因为，父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从你的生命中分离出去，最终成为他自己，展开新的生命。

但很多时候，为人父母，往往以爱为借口，盲目给予，自以为是。

而事实上，真正的爱，应该是“因时制宜”，孩子的每一个关键时期，父母的爱都应该是不同的。

鲁道夫·施泰纳的三元人性理论认为：

孩子的意识是逐步发展的，在小学阶段，孩子的意志被情感激活。

这个时期，孩子主要活在感受之中，或者通过感受而生活着。

我们可以看到他们具有“梦幻般”的意识：仍然那么喜欢玩耍和听故事，仍然用想象性的眼光而不是从现实主义的角度看待生活。

孩子需要去体验每件事物的美和爱，这样他们才学会在生活中总是去寻求美和爱的品质。

如果孩子周遭的一切事物都很具有这些品质，孩子就会养成好的习惯，从而在成年的时候，能够进行正面的和有建设性的生活，带着美好的充满爱的感受去做自己要做的一切事情。

很多人没能够注意到小学阶段的孩子是通过感受来学习的，他们想当然地以为孩子需要学习阅读、写作、数学、科学的“技巧”，而不知道这些科目可以通过质性而非量性的方式进行教授，这里的“质性”涉及到孩子对这些知识的感受。

因此，应该让孩子们的日子里充满韵律、歌唱、故事、诗歌、舞蹈、戏剧、绘画、泥塑等对他们的感受具有吸引力的课程，使他们体验到学习、玩耍和人际关系丰盛的质。

初中阶段，孩子渐渐拥有了理性的思考并进入成年期，不管家长有没有发现，孩子的嘴里再也听不见“老师说……”或者“妈妈说……”而是“同学说……”。

因为这个时候，孩子开始建立自己的独立世界，认同与自我相一致的同学，希望父母把自己当成“大人”，并不断地想把父母和那些代表父母的世界“推开”。

这个阶段，家长与孩子的矛盾逐渐突出，不要着急，请给孩子一些尊重和引导。

前段时间网上有段视频获得了百万点击，很多网友看后对视频里的爸爸竖起了大拇指。

原来，15岁的男孩晨晨上初中后产生了厌学情绪，不想学习还迷上了手机游戏。

无论是家长老师怎么劝，孩子都听不进去。

有一天，父亲严肃地问他是不是真的不想上学了，孩子回答：是。

于是，父亲就带着孩子去工地搬砖头，因为没有知识、没有技能，只能找到这样的工作。

第一天，晨晨觉得很有趣。

第二天，晨晨很累，有点不想干了。

第三天，晨晨手上起了血泡，但仍然咬牙坚持

第四天，实在坚持不住，想回去学习了。

这时候，父亲才语重心长地对他说：你不读书的话，很可能一辈子干这种活，如果你读书的话呢，有学历就有选择工作的权利。

据说之后的晨晨不光学习努力了，也更懂事了。

初中的孩子，虽然有了独立意识，但缺少判断能力，容易冲动，有逆反心理，需要的更多的是尊重和指导，一味地打骂、劝说是没用的。

高中时期的孩子智力水平接近成人的巅峰期，同时社会意识也逐步接近成熟，并逐渐形成了自己的人生观和价值观。

对于这个阶段的孩子，请逐步放手。

就像马上展翅飞翔的小鸟，如果这时候家长仍然阻止它展翅，失去的可能将是飞翔的能力，还有可能酿成悲剧。

之前，有位家长向心理医生求助，说自己的孩子高考以后重度抑郁，不出门，对任何事都不感兴趣，心理医生以为是孩子高考成绩不好导致的心理压力，但发现孩子成绩不错，稳上一本，那又是为什么呢？

经过几番了解才发现事实的真相：

原来，孩子虽然能稳上一本，但选不到好专业，妈妈觉得孩子选的专业以后不好找工作，与其上这样一个专业不如改成二本师范。

于是趁着孩子不在家，偷偷改了孩子的志愿书，录取通知书下来了，孩子傻眼了，面对家长的干涉，孩子选择了沉默，慢慢地变成了抑郁。

事实上，高中的孩子对社会现实问题有了自己的见解，如果没有大的问题，就请放手。

就像雏鸟，终有一天要自己飞翔，只有适当的放手，才有“成才”的空间。

到了大学，从法律意义上来说，孩子这时候已经“成人”了。

无论家长再怎么认为孩子是稚嫩的，都请给予欣赏和支持，如遇特殊情况，请给建议而不是做决定。

琳琳一直很优秀，大学毕业以后顺利考入某省机构，成了公务员，很幸运，分配的部门里正好有父母多年的朋友。

全家一片欢呼，觉得琳琳的人生就此“光明”了，剩下的就是找个好人家，结婚、生子，不必再担心什么。

谁知第二年，琳琳在没有给家里人打招呼的情况下辞职了。

理由是：她想继续读书，去外地读研究生。

得知情况，家人们未免惋惜，毕竟这个岗位竞争力强，以后再进不容易了，但琳琳的父亲跟她说：

“没事，我相信你的选择，更相信你的优秀，一旦决定，就努力去争取，家里人都支持你！”

琳琳听后感动万分，又过一年，她考上了四川大学的研究生。

之后，琳琳专门写了一封信，感谢自己父母的支持。

其实，正如李宗远说的：

父母要承认孩子的成长，做孩子成长路上的支持者，而不是决策者。

有时候支持，就是最大的爱。

关于教育，很喜欢王开东老师的一句话：

最好的教育，根本没有固定的标准。教育要顺应儿童的天性，适合儿童的，才是最好的。

孩子的每个阶段都有不同的发展任务，每个时期都是发展某一方面的最佳时期，一旦错过，今后的一生的发展都受影响。

而且，每个阶段都分别为后面的阶段奠定基础，要是某一部分没有得到充分的发展，会影响下一个阶段的发展，并造成在成年生活中的缺失。