统编版六年级上册第六单元《三黑和土地》教学设计

统编版六年级上册第六单元

《三黑和土地》教学设计

教学目标：

1.识字与写字：读准“疙瘩、顺溜、蹚坏”等字音，会读多音字“场”。

2.阅读与鉴赏：有感情地朗读诗歌；能借助工具书或自己的积累理解“翻身、白霎霎、送公粮”等词语意思；抓住关键词句，把握文章的主要内容；感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情及获得土地后的喜悦之情。

3.表达与交流：说说自己对脚下土地的新的认识。

教学课时：1课时

教学过程：

任务一:明确任务，自主预学

1.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。

2.借助字典、词典等工具书理解“顺溜、蹚坏、白霎霎”等词语的含义。

3.查资料了解这首诗的写作背景。

任务二:分类学词，朗读展示

1.读准词语： 土疙瘩 白霎霎 麦籽 蹚坏

2.读准带多音字的词语：打场 场所

3.重点理解：翻身 痒抓抓 顺溜 蹚坏

4.读准词语并尝试进行分类：

土疙瘩 地头 顺溜 蹚坏 痒抓抓 白霎霎

旱天的鹅 小毛驴 蝈蝈  荞麦 柴火 庄稼

翻地 耙地 打场 送公粮

（第一组词语是方言，第二组词语写的是农村的动植物，第三组词语写的是农民做的事。这三组词语都和农村和劳作有关。）

任务三:提取概括，理清思路

1.默读课文圈画相关语句，说说农民对待土地的感情是怎样的，三黑是怎样对待土地的？

2.这首诗不长却写了三黑过去、现在和未来的生活。说一说他过去的生活是怎么样，他未来的生活会怎么样，他现在的生活又怎么样？

3.根据描写内容梳理思维导图

  任务四:研读“现在”，感受三黑对土地的热爱

1.自由朗读课文1-9自然段，思考：三黑在自己的土地上做了哪些事？

（翻地、耙地、歇歇、继续耙地）

2.用一段话把三黑做的事连起来说一说。

（三黑在自己的土地里先翻地，后耙地，耙累了就歇一歇，歇完了继续耙地。）

3.从三黑的劳作中，你读出了三黑怎样的心情？（拥有土地后的兴奋和喜悦）

4.说一说从哪些关键词句读出三黑对土地的热爱。

（1）“每一寸”、“细细打碎”写出了三黑翻地时的专注与细致；“像妇女们刚梳过的头”、“简直是一张软床”来形容耙过的土地，写出了三黑对土地的爱；“打滚”、“想在上面躺一躺”写出三黑十分珍爱土地。

（2）理解抓住这些关键句就能很好的理解三黑对土地的情感。

5.再次朗读课文,想想诗人采用了哪些方法写出了三黑获得土地后的喜悦？

方法1：点面结合，先写农民拥有土地后的喜悦，再写三黑获得土地的喜悦。

方法2：用比喻修辞，把农民比喻成旱天的鹅，写出农民拥有土地的快乐。

方法3：用夸张修辞，写出了农民的喜悦。

6.为什么开篇先写农民对土地的态度，然后再写三黑？（三黑是众多农民中的一位，所有农民都如三黑一样热爱土地。）

7.这是一首叙事诗，有诗一样的语言，再次有感情地朗读，体会诗歌的韵律美。（每一小节的二四句押韵）

任务五：“忆苦思甜”，感受三黑拥有土地之乐

1.默读课文10-12小节，画出三黑回忆过往生活的句子，想一想从这些句子中读出了哪些信息？（三黑之前的劳动并不快乐；之前的土地并不属于三黑，而是属于地主；）

2.读读下面的一段话,想象三黑以前的生活是什么样子的。

(三黑起早贪黑的劳作却要被地主责骂；三黑可能会长期吃不饱饭；三黑没有自己的土地，生活没有保障……)

3.再读这一部分你体会到三黑过去怎样的心情？（不开心）为什么要写这段的不开心？（对比，突出拥有土地后的兴奋与激动）

4.这里有一个词语，读“蝈蝈”，字典上关于蝈蝈的描述是“身体绿色，腹部大，吃植物的嫩叶和花。”有人形容蝈蝈的叫声“尖锐而急促，近乎金属碰撞般的清脆响声”。这么说蝈蝈是农民的“敌人”，它的叫声也算不上动听，作者却写“叫得人心里痒抓抓的好喜欢”、“你听，叫得多好！”作者为什么这样写？