创有效活动，促让学课堂——记小学数学种子班C组第四次实践活动

记小学数学种子班C组第四次实践活动

创有效活动

促让学课堂

SHU XUE JIAO YAN

程老师创设运动会情境，直接示题，借助学生的惯性思维让她们回答出“参加比赛共8人”，接着她反问学生“如果三（1）班只派出7人参加比赛，你知道是什么情况吗？”戏剧化的处理引发学生认知冲突。在学生思考与表达的过程中，程老师直接呈现韦恩图的画法，带领孩子们认识韦恩图各部分含义，再引导学生画出6人、5人时韦恩图的情况。最后回顾四种可能性，总结集合的3种情况。练习中程老师更是别出心裁地创设问题：“男生5人，女生3人，可能共有几人？”，跳出标准式的问题，防止孩子们形成定势思维。程老师的语言亲切却有力，鼓励式教育让我们在课堂上听到了更多孩子们的精彩发言。

毛老师本堂课采用元旦表演的情境，与程老师不同的是她直接呈现了三（1）班参加元旦表演的名单并让孩子们快速数出总人数。在数的过程中孩子们感受到需要重新设计一份能够快速看出重复的名字的名单，由此引出第一个任务。毛老师的任务要求十分清晰，孩子们的反馈大致可以分为韦恩图和表格两类。接着孩子们认识韦恩图各部分的含义，毛老师引导孩子们用多种算法计算总人数。最后借助韦恩图和算式穷举所有总人数可能的情况，归纳概括出集合的三种情况。整堂课思路清晰，要求精准，老师适时让位，孩子不断生长。

SHU XUE JIAO YAN

在两节精彩的课例展示后，组内学员围坐一起，针对两节课展开讨论。每位学员结合自己的听课感受，从教学设计及教学过程出发畅谈自己的想法及感受。

方城小学教研组长江仁芬老师担任本次实践活动的指导老师。江老师引导学员们思考“在一堂课中，难点和课眼应该如何突出？”江老师以《集合》一课为例指出，今天一课难点在于“算式中为何要减去重复部分”，是为了突出这一难点，执教者需要引导学生将文字、图画、算式融合，课堂上更需要借助课件和教具动静结合地表达，把握住重点和难点，课才能有的放矢。为了建立“让学课堂”，教师不仅要大胆放手，更要收放自如，实现“问题让学生主动提，见解由学生自由发表，重难点让学生补充”的美好愿景。

一次次修改教案，一次次试教磨课，不断阅读论文文献，我们在背后默默付出与努力，只为与孩子们共享40分钟的欢乐，只为自己找到提高和努力的方向。