【育儿专栏】被欺负、说谎，真的是孩子的问题？一个模板解决孩子被欺负的问题
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hello，我是毒蜜糖。
上一篇推文最好的教育不是教孩子分享了倾听的重要性，做家长的要能涵容孩子的负面情绪，帮助孩子学会疏导情绪跟控制自我。
今天讲讲受欺负和说谎话这两个令父母头疼的事情。
2022/ DUMITANG
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第
1
则
–导读–
“好孩子不能讲谎话，要诚实。”
这句话是大人经常对孩子的一句教育。
要说这句话说得对，其实成年人都知道老实人在社会中生存会吃多少亏。
那难道要孩子整天谎话连篇么？
也不对，所以大人教孩子，首先要搞清楚，为什么不让孩子说谎。
不让孩子说谎是为了准确地了解孩子的真实情况，从而告知孩子身上发生的事情意味着什么。
孩子一旦开始学会说谎，就说明他的社会自我开始萌发，学会了保护自我。
家长应该为此感觉到欣喜，而不是愤怒，认为孩子欺骗了自己。
第
2
则
–一个故事–
糖姐同事的孩子甜甜在课外兴趣班里遇到了一件事情。
一个年纪稍微长一些的男孩子对甜甜吐了口水，而且先向老师告了状，说她抢占了要大家一起玩的玩具。
这件事情可大可小，同事先向孩子了解了具体情况。
“甜甜，他为什么对你吐口水？是你做了什么不对的事么？”
“没有，是小丽老师让我们一起玩那个模块，他都玩了半天了，乐乐想玩，我就问他要了，但是他不乐意，我有点生气，就直接拿过来了。”
“那你是这样抢过来么？”同事比划着示范了一下抢的动作。
“没有，我是拿过来，没有抢。”
“那后来发生什么了？”
“他就向老师告状去了，路过我的时候撞了我，还冲我吐口水，吐到了我的手上。”甜甜比划了吐的地方。
于是同事安慰了孩子，联系了老师，询问了另一个孩子的家长联系方式，想两家大人把事情私下解决一下。
但事情的走向逐渐地超乎了预期。
那个男孩子的家长听到后第一反应是有些抱歉，表达了自己先跟自己家孩子询问一下具体情况后再答复。
但是第二天，这个男孩子家长的态度就截然相反了，说我家孩子没有冲你家孩子吐口水，是你家甜甜抢了玩具还告状。
这就很有意思了，到底是谁在说谎？
于是，同事打电话找了老师，仔细地询问了情况，仔细进行了求证。
后来发现是这个男孩子说了谎。
男孩子的家长为此道了歉，两个孩子拉了拉手，表示和好。
男孩子家长表达了最近一段时间，这个男孩子总会说谎，在学校里属于比较弱势的群体，有孩子欺负他，后来他就开始总说谎，非常令人头疼。
她说：“道理也讲了，骂也骂过，打也打过，就是不改，真是不知道该怎么办，平时他爸爸也忙，我一个人带着他，真是尽力管了。”
第
3
则
–为什么说谎–
整件事情里，同事的做法是很值得点赞的，先安抚孩子，后了解清楚情况，再下定论。
然后找对方家长来沟通解决事情，整体在通过行动表达：孩子，妈妈永远相信你，而且咱们遇事不怕事，我会一直在你身边。
男孩子的妈妈也真的非常努力，想当一个好妈妈，知道事情第一时间也是站在孩子身边，相信他的话，但是对说谎这件事的处理上，体现了她的匮乏。
她最后说的一段话表达的意思就是：我尽力了，做母亲的责任真的尽到了，但是，我没办法。孩子父亲应该尽到的责任，他不在，没尽到。
有甩锅和求同情的意思。
其实男孩妈妈真的没有搞明白孩子为什么会说谎。
小孩子说谎是一个信号：代表了大脑发展良好，记忆力很不错，而且具备了一定的分析能力，能搞清楚事情前因后果，然后明白行为和结果之间的联系，语言表达能力很不错，知道怎么表达能避重就轻和编造合乎逻辑的故事。
同时，也是内心很缺乏安全感的表现。
如果他不害怕受到惩罚，无论是被说还是被打，他都不怕，就没有必要说谎来企图规避惩罚。
而且，说明了对男孩子的教育出现了问题。
男孩在学校总受欺负，说明他的社会化出现了一些问题，他受到欺负后的委屈情绪如果未能及时疏导，则会引起生气、愤怒等情绪。
这些情绪驱使孩子产生报复行为。
说谎也是报复行为的一种，自身能量不足，没有能力直接打回去的孩子，会通过先发制人的告状，添油加醋的说谎，让老师、家长惩罚欺负他的人，来达到报复的目的。
如果针对说谎的行为，进行了人身攻击式的批评，还有不许吃饭、罚站等不恰当的惩罚，是不会起任何作用的。
就会出现“打也打了，骂也骂了，道理也讲了，就是没用的结果。”
第
4
则
–一个模板–
当家长的一定要有一个觉悟：自己就是孩子的后盾。
还有一个不要盲目相信老师，不要说一个巴掌拍不响，你肯定也有问题。
这句话理是没错，但孩子的情感上只有一个感觉——被抛弃，家长跟老师一伙的，都站在欺负我的人身边。情感受伤往后必然会出现很多衍生问题。
受欺负的事情处理好了，孩子的内心有底气——我父母永远站我身边，自然也就不怕受欺负，也不会为了逃避责任而说谎。
下面介绍一个模板：
1、第一时间安抚孩子情绪，了解情况：
“妈妈看见你很委屈，今天发生什么事情了？”
孩子在复述中可能情绪会很激动，一定要注意不要他的情绪带着跑。
“乖，妈妈永远在你身边，你被欺负是什么感觉？”
关注情绪和情感，让孩子感觉不孤单，不被抛弃。
“确实很难受，但你很勇敢，敢给妈妈讲清楚你的感受。”
看见孩子真实情绪，鼓励他的行为，让他以后遇到困难都愿意求助，而不是默默承受，不敢捍卫自己的利益。
2、明确表达自己的支持，问孩子想怎么解决：
“谁敢欺负我孩儿？你给我说，你愿意的话我现在就找他们去。”
全身心地跟孩子在一起，尊重孩子的意愿，不错位担责。
也许孩子有气，会说出乎意料的解决办法，再问问他这样做可能出现什么后果。
孩子自己分析的过程中，情绪就慢慢平复了，自然清楚什么事情不能做。
3、按跟孩子商量好的解决思路解决问题：
如果孩子说自己解决，那一定要叮嘱他下次搞不定的时候一定第一时间打电话给自己，家长给他出头。
如果孩子怕解决不好，人家打击报复，就需要跟老师和对方家长沟通解决了。
要跟老师明确表达只是沟通，一定不会事情扩大化。
“老师，我想跟对方家长聊一聊，谁家孩子都是宝，咱也不可能闹事，就偏自己家孩子，你放心，一定不会给老师添麻烦，本来您就忙，班上好几十个娃娃，心掰成八瓣也不够使的，这点小事我们能沟通好，就是一起聊聊天，毕竟孩子受委屈了，我怕他留下阴影，您看明天约XX家长来一下，行不行。”
与对方家长沟通有两种情况：一是遇到态度好，比较配合的家长，二是遇到胡搅蛮缠欺软怕硬的家长。
情况一，事情前因后果说明白，谁对谁错搞清楚，该道歉道歉，该原谅原谅，握手言和，还能一起吃饭聊天，处成朋友，不打不相识。
情况二，你讲事实，他讲情感，你讲规则，他讲娃还是个孩子。
“XX家长，谁家的孩子都是宝，何况你家孩子未来肯定是栋梁之才，国家栋梁那道德品性一定也是人中龙凤(戴高帽），小朋友间冲突往小了说，是小打小闹，往大了说，那可就是品行问题了，是校园欺凌（定性）。”
对方一定不同意上升到这样的高度，所以要静下心给讲透了，人的认知层次越高，遇事情绪越平和，胡搅蛮缠的家长情绪一定越激烈，不要被带着跑。
“问题处理好了，自然算不上，处理不好，上升到教务处、校长那里，正好算一个校园欺凌的典型（不处理的后果）。”
“我家孩子心里受伤了，不愿意上学了，毕竟是个问题，要不你说怎么解决，你没有解决办法听听我的方法行不行？”（尊重对方，共同商讨）
