复课后,小学语文怎么教?

复课后，小学语文怎么教？

省厅官宣后，“开学”开始摆上了日程，那么复课后，小学语文教学应该如何跟已学的网课做好衔接，保质保量地完成这个学期的应有任务呢？

首先，重点知识应重教。小学语文每册、每单元都有自己的重点知识，这些重点知识有些藏在单元导语中，有些藏在园地中，有些藏在习作中，他们是学生这个学期、这个单元必须掌握的语文核心能力，也是串起学生学习语文的一颗颗珍珠，在平时的教学中也应该是重点。因为这些知识点很重要，虽然网课已经学过了，但是网课不是课，因此这类知识应该重教。比如部教版四年级下册第一单元的口语交际《转述》，虽然在网课中已经了解转述的概念、转述的要求等等，但网课没有现场实践和反馈，补充的例子也不足，学生掌握是模模糊糊的，因此复课后是需要重教的。还有一些单元作文，一定要重教，警惕学生出现在原有的基础上踏步不前的现象。

其次，学生难点应随教。在网课的过程中，有些学生认真，有些学生不认真；有些学生接受能力强点，有些学生接受能力弱点。这些都造成了学生学习的效果大不相同，面对这参差不齐的后果，复课后，老师应利用作业、练习等等种种检测，对学生存在的问题进行随时的补救教学。个别问题个别补，共性问题一起补。当然也可以借助同伴的力量，可以采用学生互帮法、学生互查法等方式让强的帮助弱的。

最后，基本习惯应回教。近半年的宅家，有些学生的行为习惯因为缺少监督已经非常懒散，特别是一二年级的小朋友，也许连基本的课堂习惯都忘记了。因此复课后，所有老师，特别是低段老师要时时刻刻记得回过头去重新教基本习惯，课堂习惯、书写习惯、朗读习惯、说话习惯等等，应该时时刻刻贯穿在每堂课中，不应该为了赶教学进度、赶知识完成而继续忽视基本习惯。

当然，复课后的时间是非常紧张的，为了把时间花在刀刃上，有些地方需“减负”。

1.机械抄写可减少。生字、词语、课文，一遍遍地抄、一次次地抄，重复地抄、机械地抄，不但没多大意义，何况在“网课”的时候也已经做得比较多了，所以复课后可以适当停止，相应的有反馈的听写、默写可多点。

2.题海轰炸可减少。网课期间，老师们已经积累了很多的练习卷，现在就等开课后一股脑儿对学生进行轰炸。题海战术确实能在一时提高学生的成绩，但那是以牺牲学生长远的兴趣和发展为代价的，为了眼前的利益而毁坏最终的生态，无异于饮鸩止渴，所以题海轰炸可减少，必要的、精到、准确地检测可随时。