在真实情境中“说明白”——栖霞区小学语文4—6年级习作单元整体设计与实践专题研讨暨黄文峰名师工作室主题活动

       在郑丽娟老师的带领下，五（17）班同学们走进了天文馆，在地球妈妈的任务发布中开启了说明方法的研读和运用。聚焦“读课文——抓关键句——体会说明方法好处”的学习路径，郑老师由扶到放，指导学生研读汇报，结合自己的生活经验和文本体验逐步体会了不同说明方法的作用和叠加使用的效果，打开了对“说明白”的内涵认识，通过资料链接和段落写作学以致用，为单元后续学习奠定基础。

       刁玲玉老师和五（7）班的同学们带着单元学习的储备来到“小科普员成长营”，通过小研究、资料站和练兵场三个活动串联起读写的转化。孩子们围绕“习作准备单”，通过“一种事物”“一类事物”“制作体验”三种样例的展示交流，明白“研究规划有思路”；三位资料小达人结合“学习活动手册”进行了经验分享，示范了“资料整理有想法”；接着，孩子们来到练兵场，在片段练习、交流和比较中，进一步明白“说明介绍用方法”。带着活动收获，孩子们信心满满接受了挑战，准备在征稿活动中一展文采。

       在初步的审稿准备后，顾玥老师组织五（9）班的同学开展了“话说大千世界”赏评会。整个赏评会分为三个板块：第一板块中，班级评审团结合评审标准，用图表结合的方式汇报了同学们文章中的优点与不足，提出了思考与发现；第二板块，顾老师借助习作例文《鲸》和学生优秀习作《电机的秘密》，指点迷津，同学们四人小组合作，通过片段修改让说明事物特点更鲜明、语言更明白；第三板块，公众号入选同学以动物科普绘本、PPT介绍和视频讲解等多样的方式介绍了自己的作品，学校公众号负责老师颁发了首批用稿通知单。课堂在掌声中落下帷幕，整节课体现了“情境一直在场”的整体贯穿。

      周老师充分肯定了工作室的研究和专题汇报，这既是对任务群理念下语文教学的新思考，也是跨学科学习的一次新尝试，整场活动也是一次“在真实情境中‘说明白’”的汇报与展示。周老师指出，本次教研活动有三个亮点：

        一是单元设计重整体。单元整体任务群的设计和课例的展示贯穿阅读和写作，板块指向清晰，目标明确。

        二是呈现方式重情境。活动抓住任务群情境性、实践性和综合性的特点，在真实的情境任务中“说明白”。

        三是教学实施重过程。课堂关注学生的主体性呈现，以学习手册为支架，建立了完整的学习过程。

        活动现场，周老师向全区的语文教师提出建议：高年段的习作教学需要借助列提纲的教学支架，培养儿童从段落到篇章架构的整体意识。

      本次活动，既是黄文峰名师工作室团队对实用型阅读与交流任务群的专项研究，也是栖霞小语基于新课标理念的高年段习作单元整体设计与实施的专题实践。学习实践的背后凝聚着团队的智慧与辛劳，让新课标的落实从“想得到的美丽”到“看得见的风景”，再到“走得到的景点”。