把孩子的写作交给我们，你可以放寒假了
寒假临近，身边又有家长在和孩子讨论这个问题，寒假每天写一篇日记，提高一下作文水平好不好？
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养成一个作家的提问习惯
我们推荐这门课程的第一个原因，就是老师们会让孩子换一种心态、换一种身份去写“作文”。
很多家长喜欢带孩子去体验不同的生活、去更远的地方旅游，如果暑假不出去旅游，怎么去写“暑假里一件有趣的事”呢？
当你学会像一个真正的写作者那样去观察和思考，那么日常生活的每一天，其实都是在练习写作，都是在积累素材。
“长袜子皮皮”这个名字；
农场里一头病了的猪；
在广场上听到的一只蟋蟀的叫声；
在公园里看到的一只水鸭子……
你看这些事情是不是很平常，但作家把它们都变成了著名的儿童文学作品。
我们这门课的主讲人之一，儿童文学作家汤汤老师，也讲了一个自己的写作故事。
有一天，她的儿子掉下的第一颗牙齿，儿子哇哇大哭，汤汤老师告诉孩子，掉牙说明要长大啦，并在本子上写了“牙牙牙”三个字。
后来从“牙牙牙”开始，她写了好几本书。
有一位和汤汤老师学习了写作的同学说：“我有一个习惯，就是看到、听到什么事情的时候，就会自己问自己，这可不可以写成作文呢？”
一个暑假，老师布置了十篇日记，她写了60多篇。
“这可不可以写成文章呢？”——这就是作家的习惯。这个习惯会让人有意识地发现素材，随时都能找到想写的东西。
这样的好方法要不要学一学呢？
找到写作中的“降龙十八掌”
有一次我们遇到一个小学四年级的写作高手，请我们给她的作文提意见。
小姑娘写得挺好，我们发现，她每篇作文都应用了一个写作技巧，就是“首尾呼应”。
连她妈妈都说，她最爱“首尾呼应”。
我们都很好奇，为啥孩子特别喜欢这个技巧呢？
小姑娘说，语文课上老师讲的啊。
她觉得这个技巧比较高级，所以就经常用，而且会变着方法用，开始的时候是简单的首尾呼应：
开头：今天很开心。
结尾：这真是开心的一天啊。
开头：每天上学的路上，都会路过一家馄饨摊，老板娘低着头，一碗接一碗煮馄饨。
我让故事像一座山的形状。
找到懂孩子心理的好老师
——妈妈，作文不知道写什么？
——你旅游时有没有好玩的事情？在学校呢？在外婆家呢？
——都没什么值得写的。
——那你虚构一下吧。
——不行，老师说要真实。
主讲人：汤汤
浙江师范大学人文学院教授、浙江省作协副主席；曾获全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等。
主讲人：林彦
中国小作家协会导师；曾获全国优秀儿童文学奖、老舍散文奖等。
作为导师指导文学少年开展创意写作，学生曾经囊括全国新概念作文大赛、冰心作文奖、叶圣陶全国中学生新作文大赛等赛事的桂冠。
主讲人：舒辉波
中南财经政法大学儿童文学创作与研究中心主任；曾获全国优秀儿童文学奖，陈伯吹国际儿童文学奖等。
主讲人：谢倩霓
《少年文艺》杂志执行主编；曾获全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等。
嘉宾主讲人：汤素兰
湖南师范大学文学院教授，湖南省作家协会副主席；曾获全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等。
嘉宾主讲人：沈石溪
中国作协会员，曾任云南作协副主席及全国儿童文学委员会委员；曾获中国图书奖、全国优秀儿童文学奖等，多篇作品入选全国中小学语文教材。
在他们的眼中，写作这件事情，并没有天然的“好学生”和“坏学生”，我们可以看到在他们的帮助下，一个又一个从害怕写作文，到写出好的作品的同学们的故事。
就像林彦老师说的：“每一个孩子都是天使，上帝摘掉天使的翅膀，把他们放到尘世，就变成了孩子。”而他愿意做一个给孩子修复翅膀的人，让他们在阅读和写作的空间快乐飞翔。
而且，我们这门课的每位老师，都是在用讲故事的方法教写作，“我是谁，我过着什么样的生活，从这样的生活中，我学习到了什么，生活中发生了什么事，让我开始去写作。”
作家的故事很吸引人，同时也传递出一种信息，一个擅长写作的人，是用一种什么样的生活态度去生活。
所以请孩子们来听他们讲课，几乎没有难度，不但爱听，见到武林高手，谁都想过过招。
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比如沈石溪老师指出写作需要想象力，但想象力要避免两个误区，一个是想象力贫乏，缺乏想象的丰富神奇；另一个就是不着边际的胡思乱想，低质量的想象力偏离生活常识，只会想入非非。
再比如，汤素兰老师会从求异思维的角度讲解怎样找到写作题材、让文章写出新意。她启发孩子，同样是“感恩”主题的作文，完全可以试试感恩鼻梁上的眼镜、脚下的鞋子，打破固定思维，想到别人想不到的，写作题材自然越来越多。
