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为什么要进行幼小衔接？                                              

     学前教育和小学教育存在着在很大的差距。

从孩子们的角色定位来看，在幼儿园，老师都是亲切地称呼孩子们小朋友，孩子哭了老师会哄，会领着上厕所，会按时按点给孩子们吃饭、喝水，可是小学呢?一下子从小朋友变成了同学们，老师比幼儿园的严格多了，那些生活琐事一下就没人管了，一切得靠自己，如果没有很好的衔接，孩子很难迅速完成角色转换。

从孩子们所学知识层面来看。公立幼儿园不允许教授小朋友太多和知识相关的东西，私立幼儿园的小朋友学的知识却比较多，还有一部分小朋友会专门去上学前班或幼小衔接班，那么等孩子上了小学一年级，就会发现有大批的孩子什么识字、算数、拼音都会了。这就导致了孩子们不在一个起跑线上了。比如拼音，当一个班大部分孩子都会了，那老师肯定会加快进度。所以如果一点知识准备都没有，上小学后一开始孩子肯定会感到吃力。

吃力本身并不可怕，只要一个孩子智商正常，就算一开始费劲一点，但是就那点识字、算数、拼音，孩子们都能学会，但是大家还需要考虑这个吃力对孩子其它方面的影响。比如自信心。小学的评价体系就已经是成绩了，孩子一开始跟不上，作业做不来，或者每天用大考试考不好，对孩子的自信心是特别大的打击。当然这个因人而异，有的孩子也无所谓。

如果突击进行衔接，比如9月上小学，暑假开始报各种辅导班，这样虽然也可以，但是孩子在短时间内要学会那么多的东西，就会很辛苦，很疲劳，有的孩子就会产生厌学情绪，觉得上小学特别不美好。但如果我们能提前进行衔接就会好很多。就拿识字来说，假设每天学两字，一年也是700多，这和一假期学700字，强度是不一样的。所以与其到时候鸡飞狗跳，不如在上小学前一年在家庭中做一些事情，逐步实现平稳、无痛过渡。

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幼小衔接接什么？

说到幼小衔接，大家首先想到的可能就是识字怎么办？要不要报识字班？数学怎么办？要不要专门上个学前班。其实知识的衔接只是幼小衔接的一个方面，不是全部。很多东西要比学认字、学数学、学拼音更重要。除了做好知识衔接，我们还要做好心理准备、生活习惯、学习习惯、行为方式的衔接。

不知道大家有没有这样的感觉，很多时候我们会害怕，是因为我们不知道到底会发生什么。这种害怕并不是对事实的害怕，而是对未知的恐惧。孩子们初到一个陌生的环境，其实也会有这样的感觉。孩子们的认知能力还比较低，见的世面也少，很多在我们看来根本不是事儿的事情，在孩子看来却是个大问题。所以在孩子上小学前，我们非常有必要帮助孩子来了解真实的小学是什么样的，和幼儿园有什么不同，给孩子做好心理铺垫。

我们可以带着孩子去观察小学生活。我们家旁边就是个小学，我们每天去幼儿园都会路过，孩子也观察到了，小学的孩子和幼儿园不一样，比如都要穿校服，带红领巾，爸爸妈妈都是送到学校外面，孩子们都背着大大的书包，校门外面还有执勤的孩子。通过这样的观察，孩子会对小学有个基本印象。

我们还可以在网上找一些关于孩子要上的小学的介绍，讲给孩子听。特别是学校里各种丰富的活动会激发孩子对学校的热爱。我们也可以给孩子讲讲自己上小学时候的各种趣事，以及遇到的各种问题。小朋友对爸爸妈妈小时的事情总是很感兴趣。

如果有孩子熟悉的小朋友在将要去的学校，可以在一起玩的时候请小朋友给讲讲他们每天的生活，孩子都愿意和比自己大点的哥哥姐姐交流。

（二）帮助孩子了解相关词汇的真实含义。

幼儿园也会有命令、批评和惩罚。但是上了小学，这些可能就更常见了，所以我们需要引导孩子正确理解这些东西，不要听到句命令就不爽了，老师批评了几句就不愿意去上学了，或者对老师满腹怨言。

不知道大家有没有发现，跟自己关系好的人，彼此沟通起来就很容易，关系不好，就很难沟通。所谓“亲其师，信其道”，一个人只有亲近、尊敬师长，才会相信、学习老师所传授的知识和道理。如果说一个孩子每天非常恨老师，看到老师就心烦，那孩子怎么能学会呢？

现在有的家长是见不得孩子受一点点委屈，有一点事也会去找老师大闹一番，在这里我也想和各位家长好好探讨一下这个问题。

现在咱们网上看到的各种老师没有师德、虐待儿童的事件只是个别现象，只不过是在网络如此发达的当今社会被无限放大了。咱们从小到大遇见那么多老师，有不好的没？有呢，但是都是极少数。所以大家要正确看待老师，老师也是人，教师是一个职业，不能按照圣母玛利亚的标准来要求老师，自己家的孩子在家里闹，自己都想揍他，为啥老师连批评都不能批评呢？如果家长一味护着孩子，老师一说孩子家长就冲在前面，不和老师好好沟通，找到帮助孩子进步的办法，而是去找老师的麻烦，那么最后就是老师不管你家孩子了，惹不起躲得起吧，那最后受损失的还不是孩子吗？所以作为家长不要当着孩子的面批评学校、批评老师，家长这样做，孩子就可能会对老师产生敌意，就会觉得老师说的不对，老师这不好那不好，孩子和老师的关系就会受损。

在家长能正确认识这个事情的基础上，那么到底该用什么样的方法来帮助孩子呢？我给大家举个例子。洛宝刚上幼儿园的时候，有一天回来告诉我老师骂小朋友呢，我问她老师怎么骂呢，她就给我学了一下：“谁谁谁，不能再讲话了。再讲话就不让你妈妈来接你了。”我告诉孩子，那不是骂人，那是命令和吓唬。因为我们家平日里说话都比较温和，孩子只要听见大着嗓门说话就觉得是骂人呢，她把一切大声都归入骂人的那个范畴。

为了让她能区分这个骂人和命令。首先我用了启发式提问的方式，我问她：“老师要管理那么多小朋友，你们和小麻雀似得叽叽喳喳，老师说的声音小了你们能听见吗？”然后我和她玩角色扮演，开始用各种语气和她讲话，帮助她理解这些词汇的区别。比如“洛洛你能帮我拿一下那个水杯吗？”这叫请求。“洛洛，你给我拿个水杯过来。”，这是命令。“洛洛，你个小兔崽子，让你拿水杯你没听见吗？你聋了。”这叫骂人。“真是的，让你拿水杯你也不给拿。”这叫抱怨。“给我拿下水，不给拿小心我不给你吃饭。”这叫威胁。有那么一段时间，我经常会和她玩这个游戏，我说各种语气的话，让她来判断这是什么情况，慢慢地她就能理解老师说的话到底是什么意思了。