如何让二三年级孩子自然而然爱上写作，从诗歌、看图写话到童话

这是本公众号第224篇文章，共1812字。

这篇文章想分享一些这些年来我在线上带着小学一二三年级孩子阅读和写作的一点儿经验。之所以想写这篇文章，源于上周日在789儿文谈第三季第一期共读张秋生的《小巴掌童话》的交流中一位书友七色花的问题：作为一个家长，该怎么让孩子能够像张秋生老师一样把生活中那些细小的闪光点都记录下来？

我立马想起上周和两个二年级孩子的互动。此事要追溯到今年上半年四月的一天，我走在马路上，不经意地抬头，竟看到有人在一片银杏树叶上夹上了一个冰淇淋形状的卡子，瞬间我的内心被深深触动了，于是写下了一首小诗。

幸福

欢子

在无数片叶子里，

雪糕只选择了那一片停留。

在无数双眼睛里，

叶子只选择了我这双驻足。

世界上最幸福的事情，

就是你在看我的时候，

我的眼睛里恰好都是你。

因为当天正好去了侄女家，于是我把路上看到的情景和自己写的文字都分享给她看了，谁知道，她也受到了启发，想写首诗。经过我俩的讨论，她的诗歌最终如下：

银杏树

7岁李梓欣

银杏树上长夹子，

夹子上面有蜻蜓，

蜻蜓正在看夹子，

夹子是个冰淇淋。

好了，时间拉回到11月，上周我正跟一个朋友和她8岁的儿子在餐馆里吃面，小侄女给我打来视频电话。你猜怎么着？！她手里拿着我4月份见到的银杏树上那个一模一样的卡子，这是同学送给她的！然后，她说：“我们来写首诗吧!”

这还真是意外啊！在一个小面馆里，和8岁的侄女写诗……旁边的男孩听到了立马凑过来，说：“好啊，写吧，我看看是什么东西！”于是，就这样，我和俩孩子在一个餐馆里，写了下面的这首诗：

冰淇淋夹子

8岁的李梓欣和陈博阳&欢子

冰淇淋夹子头上戴，

蓝黄粉白全都有，

同学见了都说美，

夹在书里不会忘！

你发现了吗？其实写作并不是一件难事，它是一件和吃饭一样普通的事。其中最关键的，和你引导孩子喜欢上其他事情一样的道理，你得让孩子感受到做这件事情的乐趣和成就感！

我这几年在和甘肃一所村小的一二三年级孩子线上读绘本，每次读完一本书，我就会顺手请他们写一个和绘本有关的自己的故事或者想象的故事，当然，也鼓励他们画一些图。最开始，孩子们的确不太了解怎么画，怎么写。大多数情况下他们只画一个场景或者一个人物在作业里，文字也只有几个字或者一两行。然后我们上课时一起欣赏大家的作业，谁的想法很特别啦，谁画的画很好看啦，谁有错别字啦，怎么改可以更好啦……总之，虽然写得不算多好，但是大家似乎爱上了这种赏评。

更让我没想到的是，今年五一我本来不打算给孩子们布置作业，结果他们却齐刷刷地喊“作业是什么？”因为当时我们正在共读《青蛙和蟾蜍》这套桥梁书，于是我出了个题：五一劳动节到了，青蛙和蟾蜍会去哪里，做什么事情呢？请发挥你的想象，把自己的故事用笔写一写、画一画。下面是一年级和二年级同学的优秀作品。

看到这儿，你可能会问：这和学校里要求的写作不一样啊！一二年级学校要求的是看图写话，三年级开始要求写成段的完整文章。的确，我带领孩子做的事，其实已经超越了一二年级的看图写话了，一个孩子既要把自己所想用文字表达出来，还要给它配上图，没有对全局的把握和细节的安排，以及独特的审美能力，孩子绝对是完成不了这份作业的。所以在我们写了两年这样的图文搭配作业之后，当我请三年级同学用文字编一个故事的时候，出现了下面的作业：

上面提到了《青蛙和蟾蜍》，这是一套很好地能激发孩子观察生活和进行思考以及想象的文本。我在用它带领二年级孩子的线上写作课程中，请孩子们将自己生活中印象深刻的事都记了下来，其中包括：颤抖的滋味、惊喜、虚惊一场等。因为写的都是自己的生活经历，所以孩子们能够在我的引导下写出很多细节：人物的动作、语言、神态、心理等。通过不断的互评和修改，孩子们认识到了写作的格式，正确使用标点符号，辨别不同字词的表达效果等。无形之中，孩子的写作能力就得到了提升。

写作实际是一项综合的能力，在经典阅读文本的刺激下，通过适当的引导，孩子的想象力、思辨力和表达力都可以得到提升。接下来，我准备针对二年级和三年级同学开设“经典童话改造计划”课程，第一季我带领孩子们阅读和讨论5个世界经典童话，然后请孩子们改写或者续写这五个童话，详细课程计划见下面的海报，欢迎扫描二维码咨询报名。

如何让二三年级孩子自然而然爱上写作，从诗歌、看图写话到童话

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