三上教学接近尾声，为什么体会如此深刻，不仅是因为体会到了“一二年级不相上下，三四年级天上地下”的学习落差，还看到了一些学生产生了很难恶化的学习缺陷，更看到了很多家长因孩子学习困难而产生的焦虑之情。此景此情，令人十分着急，也希望仅以此文引起大家的重视。

       现在，细细地和大家分析一下小学三年级的数学学习情况，看看为什么孩子到了三年级突然数学就跟不上了：

       在一二年级的时候，知识较为简单，考试学科也只有语文、数学，英语、科学只要能说、会听、能看、会做就可以了。由于学前的学习以及生活经验的积极足以支持孩子的学习，所以，他们的内心是雀跃的，考95分以上小菜一碟，不足挂齿！甚至100分也是信手捏来。但是，一到三年级，语数英科四管齐下，都是考试学科，作业量、知识点突飞猛进，不是一般孩子可以支撑的，如果适应不好，日有所亏，作业不完成，错误不及时订正，还有拖欠、逃学，那么期末之时一定千疮百孔，补救也来不及了。

       一块橡皮的“痛苦”

       剥咬手指的“血”教训

       画桌面的“爱美”情节

以上只是部分，如果孩子有以上现象，那末，你可要重视起来了。

运算能力跟不上：尤其是三位数乘以一位数的连续进位，要求学生有熟练的乘法口诀能力，有良好的进位加法能力，还有记忆第一步运算结果的能力。倘若，一二年级口诀不过关，进退位不过关，孩子也只能呵呵了。别说快了，连算对都是问题。别说下面这样的推理了。

数学理解不到位：三年级开始认识倍的意义、分数的意义、周长的意义，只要存在理解困难，或是变式不通，那就只能说拜拜了！你说，下面这些问题，没两把刷子搞得定，不！可！能！

到底谁是谁啊?

50在那里干什么呀?

宝宝实在折不明白了！

问题分析方法欠缺：以前还知道分析法、综合法，有图示教学生思考问题。现在呢，全凭孩子独立理解，可是有的孩子真的是理解不了呀。一二年级一两步计算的数量关系多简单呀。三年级呢？乘加、乘减、两则混合、归一归总，还有变式，就是分不清。以前还能模仿，现在模仿谁，天知道呀！

历史遗留的“懒汉”习惯：作业从不打草稿，乱涂乱画，能少则少，能不做就不做，能问到答案就写，回家从不复习。错题爱理不理，改过就好，从不自新。课堂上，想听就听，不听也懂，干脆不听，做个小动作也没事。

      其实，一二年级不相上下是假的，可惜太多的父母被欺骗了，实质上还是有很大区别的，只是这个区别不表现在分数上，而表现在这些细小的学习行为习惯上。

      比如，别人家的孩子20秒背完了乘法口诀，自己家的孩子却背了60秒。明显地，记忆力是有差距的。又如，别人家的孩子5分钟能做100道两位数进退位口算，自己家的只做了40道。明显地，未来的计算能力绝对是个隐患。再如，别人家的孩子课堂上静如处子，自己家的像个孙悟空。明显地，坐不端正，思考不深入，课堂效率低下。最后，再说说作业情况，别人家的孩子眼明手快，自己家的边吃边做，魂不守舍，要死缠烂打才能完成。明显地，以后肯定拖拉无度。

       可惜，自己总抱着“大一点会好点的”心态，把希望寄托于未来，而不是当机立断，马上纠正。到三年级就为时已晚了。

       你的孩子是不是只听好话，宝宝长，宝宝短，以自我为中心；作为家长的你，是不是也乐于听好话，还自诩孩子都会的，只是粗心。

       作业不细致，解题步骤混乱，容易跳步解题或跳字读题，容易忘记将作业带回家或者将作业带回学校，书包不整理，丢三落四，等等。总觉得，孩子大点会好，殊不知，子不教父之过，只会愈演愈烈！请注意，孩子的习惯是没有自愈功能的。所以，尽早介入！

     重视错题改编与举一反三，学会将错误提炼总结为经验，否则，一错再错，麻木不仁，想改就难上加难了。父母朋友，记得提早备好错题本，指导孩子、陪伴孩子一起梳理，在家做好监督指导工作。切忌，扔个本子，自己做去，我来检查。没有监督的行为是无效的行为！

       在校努力做个会听的孩子，听什么，怎么听，听到什么程度，回到家里好好给父母说说。在解题时，注意边说边做，边理边想，将方法内化于心，同时将读题的技巧，解题的方法铭记于心。最终，帮自己形成个性的学习方法。同时，向身边的同学学习、讨教，毕竟孩子之间的语言更易于沟通。

       最后，老师想说，一二年级再忙也要自己带娃，你才是孩子的亲爸亲妈，家教老师可不是，培训机构更不是！只有为人父母最了解自己的孩子。小学前三年好好陪伴，养成好习惯，那就功德圆满了。后三年多多鼓励与帮助，帮孩子养一颗感恩之心，终将快乐地度过中学三年。

        注意，孩子刚入小学，各种能力与习惯均要重新培养，绝不容小觑，否则，下一个天上地下可能就是你的孩子了。

       陪伴辛苦三年，不陪伴至少后悔十二年，乃至一生。