继承经验，明晰方向

首先，吴校长对于本校参与的市第三轮课程领导力项目的相关经验进行了简要的总结，然后，吴校长在原有研究基础上简要阐述了本次市第四轮课程领导力项目的研究背景，她强调基于前三轮课程领导力项目的实践与问题需求，通过市第四轮课程领导力项目研究的理论架构与实践探索，进一步落实新时代课改要求，促进学校自主与区域整体发展，持续深化课程领导力，通过“探索式”与“回溯式”两种研究方式相结合的形式，实现经验、方法、策略、模式等的继承与发展。

其次，吴校长针对市第四轮课程领导力项目研究的内容要求，介绍了项目的思路目标，一是要破解教育新政策落地难点；二是要推动育人方式变革；三是要进一步完善课程领导机制，形成长效活力；四是要培育项目示范学校，形成区域辐射，提升项目成果影响力；五是要促进学科“立德树人、以工钱本、基于标准”的教学与评价改革。这五个目标既有高位的引领导向作用，又有低位的具体实践成果要求，通过目标的精准设计可以进一步引领本轮项目实践“走对、走直、走快”，通过目标、内容、过程与成果的一致性框架建设，最终实现项目研究成果的顺利形成与经验的辐射。

再次，吴校长针对市第四轮课程领导力项目的内容选择作了说明，除了必选项目之外，在自选项目中，本校选择了新教学方式板块的“跨学科主题式学习”作为自选研究内容，她强调充分利用本校作为“跨学科主题式学习”基地校的专家资源以及前期的相关研究成果，以学习方式的变革为抓手，进一步促进学校课程方案的完善与优化，同时借助课程方案更新后的反哺作用，实现两个选题一体化、协同化、互促式的实施与推进。

最后，吴校长还简要介绍了项目设计的相关要求以及项目实施的阶段安排等细节并向与会的两位专家提出了自己在思考过程中的困惑：一是，必选与自选两个项目间的关联以及与提升课程领导力的联系；二是，两个名目与原有实践基础的关系。问题的提出是本次市第四轮课程领导力项目研究向纵深发展的基石与前提，通过问题的引领与驱动，把项目组的每一位成员卷入深度的交流与思考之中，进一步提升了本次研讨活动的价值与品质。

专家引领，优化出新

在听取吴校长对于本项目的研究目标、内容选择与设计要求以及相关的困惑与难点等之后，与会的两位专家老师从各自的研究领域出发，对于本次项目研究在核心概念的界定、课程图谱的逻辑序列、项目用词表述的精准性等方面提出了许多切实有效的建议，让所有参与会议的老师在研讨过程中进一步增强了研究意识、提升了研究的素养，对于即将到来的研究实践也得以进一步明晰了方向与道路。

有着丰富课程指导经验的郭耀斌老师针对吴校长提出的几点困惑作了课程设计方面的建议。针对本校特色课程——“小村民”课程的课程理念与重点元素的表达进行了优化，使得原本晦涩难记的抽象理念变得更加生动、具体，也更便于影象与传递。针对本校原有课程图谱的架构，他根据市第四轮课程领导力项目的相关要求，从课程设计的全面性、课程关系的逻辑性、课程实施的方向性这三个方面提出了基于原有课程重整的具体建议，进一步优化了本校原有的课程体系。

刘伟超老师则从教科研专业性的角度，对于本校市第四轮课程领导力项目的实施，在相关核心概念的界定方面，提出了更为科学化、精准化的发起，并将本校的育人目标与当前新课标的相关要求进行了有效对接，进一步有向夯实了本校育人体系的顶层基础。