【幼小衔接】幼儿“书写”活动的衔接与过渡
幼儿园
支持幼儿自然走过“前誊写”
小学教师
激发书写兴趣、提高书写能力,我们有妙招
幼儿园通过组织多样的活动锻炼了孩子手眼协调能力,而且培养了他们绘画、记录等书面表达的兴趣。进入小学我们会继续培养孩子对书写的兴趣,采用课前诵读孩子们易接受的、朗朗上口的书写儿歌、课中写字前先做快乐的手指操等活动形式,引导幼儿在游戏中快乐学习,在表扬鼓励中,坚持练习,使良好的书写习惯在不断的实践中得以形成。初入小学,教师对幼儿书写数量和质量不做过高要求,更多的是给予幼儿及时的肯定和鼓励,让幼儿收获满足感和成就感,增强学写汉字的信心。另外,我们根据孩子的年龄特点创编《写字歌》:“小朋友,书法棒。坐姿端正是基础,握笔姿势很重要,横竖撇捺最美妙。”幼儿边说儿歌,边主动调整自己的书写姿势,并逐渐养成良好的书写习惯。
为了减缓书写方面的衔接坡度,帮助幼儿直观形象地理解汉字的音、形、意,我们会结合微视频,创设情境或创编儿歌进行教学。例如:一年级上册《雨点》一课中的“半”字,利用微视频,通过田字格中的“半”竖中线右侧一半变色,笔画竖变红,让学生直观认识了“半”字的结构,明确了田字格中的占格位置,并正确理解了“半”字的字义。通过有韵律的儿歌和形象直观的微视频,使孩子们识字、写字的兴趣更加浓厚。
为了锻炼幼儿手部精细动作,幼儿园教师会引导幼儿玩积木、捏橡皮泥、做手工等。小学一年级教师也会引导孩子延续这些活动或适当升级,利用课间、美工课、小组活动时间开展手工作品展、魔尺变形记、折纸比赛等活动,进一步锻炼孩子们手部动作的灵活性
【幼小衔接】幼儿“誊写”活动的衔接与过渡

幼儿园
支持幼儿自然走过“前誊写”
小学教师
激发书写兴趣、提高书写能力,我们有妙招
幼儿园通过组织多样的活动锻炼了孩子手眼协调能力,而且培养了他们绘画、记录等书面表达的兴趣。进入小学我们会继续培养孩子对书写的兴趣,采用课前诵读孩子们易接受的、朗朗上口的书写儿歌、课中写字前先做快乐的手指操等活动形式,引导幼儿在游戏中快乐学习,在表扬鼓励中,坚持练习,使良好的书写习惯在不断的实践中得以形成。初入小学,教师对幼儿书写数量和质量不做过高要求,更多的是给予幼儿及时的肯定和鼓励,让幼儿收获满足感和成就感,增强学写汉字的信心。另外,我们根据孩子的年龄特点创编《写字歌》:“小朋友,书法棒。坐姿端正是基础,握笔姿势很重要,横竖撇捺最美妙。”幼儿边说儿歌,边主动调整自己的书写姿势,并逐渐养成良好的书写习惯。
为了减缓书写方面的衔接坡度,帮助幼儿直观形象地理解汉字的音、形、意,我们会结合微视频,创设情境或创编儿歌进行教学。例如:一年级上册《雨点》一课中的“半”字,利用微视频,通过田字格中的“半”竖中线右侧一半变色,笔画竖变红,让学生直观认识了“半”字的结构,明确了田字格中的占格位置,并正确理解了“半”字的字义。通过有韵律的儿歌和形象直观的微视频,使孩子们识字、写字的兴趣更加浓厚。
为了锻炼幼儿手部精细动作,幼儿园教师会引导幼儿玩积木、捏橡皮泥、做手工等。小学一年级教师也会引导孩子延续这些活动或适当升级,利用课间、美工课、小组活动时间开展手工作品展、魔尺变形记、折纸比赛等活动,进一步锻炼孩子们手部动作的灵活性
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