“书写”作为幼小衔接的内容之一，我们该如何帮助幼儿做作地从“前书写”过渡到“正规书写”呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿“前书写”提出的目标是“具有书面表达的愿望和初步技能”。幼儿园阶段“前书写”更多的是让幼儿在游玩和生活中锻炼手部精细动作，促进手眼协调，激发书面表达的兴趣，习得用图画和符号表达自己的愿望或事物的“前书写”技能。
幼儿园教师、家长在幼儿“前誊写”方面可以怎样做呢？
首先，提供丰厚的材料，为幼儿随手涂鸦制造条件。比如，室内外提供丰富多样的绘画、涂鸦的工具，供幼儿自主选择，他们可以选择喜欢的材料尽情涂画，任意表达。
其次，提供多样化的记录材料，引发幼儿主动参与绘画表征活动。例如：在科学区、种植角等区域提供各种开放式的记录表格，鼓励幼儿用图画、符号记录自己的问题、发现、游戏计划、游戏故事等，帮助幼儿养成喜欢书面表征的习惯。
家长们也要给幼儿创设“前书写”的环境，准备高度合适的小书桌，各种水彩笔、毛笔、油画棒等，让幼儿随时可以拿起来涂涂画画。
提供多种表征表达机会，激发“前书写”兴趣，丰富“前书写”经验
我们利用一日生活中的多种机会鼓励幼儿表征、表达，激发“前书写”兴趣。例如，每天入园幼儿自己“签到”，游戏中与同伴讨论、表征游戏规则和计划，记录自己的游戏故事、游戏过程等。
还会利用一些特色活动，引导幼儿写写画画，记录信息，表情达意。如三八节时，鼓励幼儿对妈妈进行采访和记录；参观小学时，采访记录小学生的生活；鼓励幼儿用“写信”方式向亲人、朋友表达自己的爱意，感受文字符号的作用，激发了“前书写”的兴趣，丰富了“前书写”的经验。
家长朋友也可以引导幼儿画一画生活中有趣的事情；制定并表征出行游玩计划；有意识的让幼儿尝试用图画符号记录自己的小任务等。
首先，通过插积木、捏橡皮泥、剪纸等提高幼儿手眼协调能力。其次，为幼儿提供流畅度高、易操作的粗头水彩笔作绘画工具，随着幼儿对彩笔使用熟练程度的提升，再将其替换成细头水彩笔，提高幼儿精细的涂鸦水平。大班下学期，我们可以投放不同型号的笔，在绘画表征中发展幼儿运笔能力，为接下来的书写奠定基础。
幼儿园老师会有意识地通过正确示范、鼓励表扬、韵律儿歌等方式提醒幼儿正确握笔、端正坐姿，帮幼儿逐步养成良好的书写习惯。
家长可以引导幼儿多进行插积木、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等活动，提高幼儿手眼协调能力。另外要关注幼儿阅读、书写姿势。
幼儿园非常注重让幼儿在游戏和生活中用图画、符号记录自己的想法、经历的事情，这不仅培养了幼儿握笔、运笔的“前书写”技能，而且激发了幼儿书面表达的兴趣。在小学也会采用情境式、游戏化的教学方式，让枯燥的写字活动变得生动有趣。例如：小鸟的“鸟”，我们把第一笔“撇”形象地比喻成小鸟头上的一搓毛，太长了，会挡住眼睛。第三笔“点”就是小鸟的眼睛，要写在中间，否则小鸟的眼睛就斜了。最后一笔“横”，就像小鸟站立的树枝或电线，要写的稍长一些。在这样有趣的想象和书写过程中，孩子们不仅记住了这个字的书写要领，而且会将字写的很漂亮。
幼儿园教师引导幼儿在有趣的描描画画、拼插撕贴等活动中发展了他们的手眼协调能力和手部精细动作，这为幼儿进入小学进行正式书写打下了良好的基础。小学一年级教师也会延续幼儿园游戏化、情景式的教学方式，引导学生初步了解书写的规则。如：讲解“日”的书写时，我们把“日”字的笔顺编成了生动形象的儿歌：先盖房子（竖、横折），再住人（第三笔横），最后关上门。（最后一笔横）在讲述“亮”字时，则编有趣的识字顺口溜：一点一横长，口字在中央，秃宝盖腰间挂，几字在下方。在趣味性的教学中，幼儿快乐地识字、写字，笔画、笔顺等写字技能逐步提高。
幼儿园通过组织多样的活动锻炼了孩子手眼协调能力，而且培养了他们绘画、记录等书面表达的兴趣。进入小学我们会继续培养孩子对书写的兴趣，采用课前诵读孩子们易接受的、朗朗上口的书写儿歌、课中写字前先做快乐的手指操等活动形式，引导幼儿在游戏中快乐学习，在表扬鼓励中，坚持练习，使良好的书写习惯在不断的实践中得以形成。初入小学，教师对幼儿书写数量和质量不做过高要求，更多的是给予幼儿及时的肯定和鼓励，让幼儿收获满足感和成就感，增强学写汉字的信心。另外，我们根据孩子的年龄特点创编《写字歌》：“小朋友，书法棒。坐姿端正是基础，握笔姿势很重要，横竖撇捺最美妙。”幼儿边说儿歌，边主动调整自己的书写姿势，并逐渐养成良好的书写习惯。
为了减缓书写方面的衔接坡度，帮助幼儿直观形象地理解汉字的音、形、意，我们会结合微视频，创设情境或创编儿歌进行教学。例如：一年级上册《雨点》一课中的“半”字，利用微视频，通过田字格中的“半”竖中线右侧一半变色，笔画竖变红，让学生直观认识了“半”字的结构，明确了田字格中的占格位置，并正确理解了“半”字的字义。通过有韵律的儿歌和形象直观的微视频，使孩子们识字、写字的兴趣更加浓厚。
为了锻炼幼儿手部精细动作，幼儿园教师会引导幼儿玩积木、捏橡皮泥、做手工等。小学一年级教师也会引导孩子延续这些活动或适当升级，利用课间、美工课、小组活动时间开展手工作品展、魔尺变形记、折纸比赛等活动，进一步锻炼孩子们手部动作的灵活性
“书写”作为幼小衔接的内容之一，我们该如何帮助幼儿做作地从“前书写”过渡到“正规书写”呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿“前书写”提出的目标是“具有书面表达的愿望和初步技能”。幼儿园阶段“前书写”更多的是让幼儿在游玩和生活中锻炼手部精细动作，促进手眼协调，激发书面表达的兴趣，习得用图画和符号表达自己的愿望或事物的“前书写”技能。
幼儿园教师、家长在幼儿“前誊写”方面可以怎样做呢？
首先，提供丰厚的材料，为幼儿随手涂鸦制造条件。比如，室内外提供丰富多样的绘画、涂鸦的工具，供幼儿自主选择，他们可以选择喜欢的材料尽情涂画，任意表达。
其次，提供多样化的记录材料，引发幼儿主动参与绘画表征活动。例如：在科学区、种植角等区域提供各种开放式的记录表格，鼓励幼儿用图画、符号记录自己的问题、发现、游戏计划、游戏故事等，帮助幼儿养成喜欢书面表征的习惯。
家长们也要给幼儿创设“前书写”的环境，准备高度合适的小书桌，各种水彩笔、毛笔、油画棒等，让幼儿随时可以拿起来涂涂画画。
提供多种表征表达机会，激发“前书写”兴趣，丰富“前书写”经验
我们利用一日生活中的多种机会鼓励幼儿表征、表达，激发“前书写”兴趣。例如，每天入园幼儿自己“签到”，游戏中与同伴讨论、表征游戏规则和计划，记录自己的游戏故事、游戏过程等。
还会利用一些特色活动，引导幼儿写写画画，记录信息，表情达意。如三八节时，鼓励幼儿对妈妈进行采访和记录；参观小学时，采访记录小学生的生活；鼓励幼儿用“写信”方式向亲人、朋友表达自己的爱意，感受文字符号的作用，激发了“前书写”的兴趣，丰富了“前书写”的经验。
家长朋友也可以引导幼儿画一画生活中有趣的事情；制定并表征出行游玩计划；有意识的让幼儿尝试用图画符号记录自己的小任务等。
首先，通过插积木、捏橡皮泥、剪纸等提高幼儿手眼协调能力。其次，为幼儿提供流畅度高、易操作的粗头水彩笔作绘画工具，随着幼儿对彩笔使用熟练程度的提升，再将其替换成细头水彩笔，提高幼儿精细的涂鸦水平。大班下学期，我们可以投放不同型号的笔，在绘画表征中发展幼儿运笔能力，为接下来的书写奠定基础。
幼儿园老师会有意识地通过正确示范、鼓励表扬、韵律儿歌等方式提醒幼儿正确握笔、端正坐姿，帮幼儿逐步养成良好的书写习惯。
家长可以引导幼儿多进行插积木、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等活动，提高幼儿手眼协调能力。另外要关注幼儿阅读、书写姿势。
幼儿园非常注重让幼儿在游戏和生活中用图画、符号记录自己的想法、经历的事情，这不仅培养了幼儿握笔、运笔的“前书写”技能，而且激发了幼儿书面表达的兴趣。在小学也会采用情境式、游戏化的教学方式，让枯燥的写字活动变得生动有趣。例如：小鸟的“鸟”，我们把第一笔“撇”形象地比喻成小鸟头上的一搓毛，太长了，会挡住眼睛。第三笔“点”就是小鸟的眼睛，要写在中间，否则小鸟的眼睛就斜了。最后一笔“横”，就像小鸟站立的树枝或电线，要写的稍长一些。在这样有趣的想象和书写过程中，孩子们不仅记住了这个字的书写要领，而且会将字写的很漂亮。
幼儿园教师引导幼儿在有趣的描描画画、拼插撕贴等活动中发展了他们的手眼协调能力和手部精细动作，这为幼儿进入小学进行正式书写打下了良好的基础。小学一年级教师也会延续幼儿园游戏化、情景式的教学方式，引导学生初步了解书写的规则。如：讲解“日”的书写时，我们把“日”字的笔顺编成了生动形象的儿歌：先盖房子（竖、横折），再住人（第三笔横），最后关上门。（最后一笔横）在讲述“亮”字时，则编有趣的识字顺口溜：一点一横长，口字在中央，秃宝盖腰间挂，几字在下方。在趣味性的教学中，幼儿快乐地识字、写字，笔画、笔顺等写字技能逐步提高。
幼儿园通过组织多样的活动锻炼了孩子手眼协调能力，而且培养了他们绘画、记录等书面表达的兴趣。进入小学我们会继续培养孩子对书写的兴趣，采用课前诵读孩子们易接受的、朗朗上口的书写儿歌、课中写字前先做快乐的手指操等活动形式，引导幼儿在游戏中快乐学习，在表扬鼓励中，坚持练习，使良好的书写习惯在不断的实践中得以形成。初入小学，教师对幼儿书写数量和质量不做过高要求，更多的是给予幼儿及时的肯定和鼓励，让幼儿收获满足感和成就感，增强学写汉字的信心。另外，我们根据孩子的年龄特点创编《写字歌》：“小朋友，书法棒。坐姿端正是基础，握笔姿势很重要，横竖撇捺最美妙。”幼儿边说儿歌，边主动调整自己的书写姿势，并逐渐养成良好的书写习惯。
为了减缓书写方面的衔接坡度，帮助幼儿直观形象地理解汉字的音、形、意，我们会结合微视频，创设情境或创编儿歌进行教学。例如：一年级上册《雨点》一课中的“半”字，利用微视频，通过田字格中的“半”竖中线右侧一半变色，笔画竖变红，让学生直观认识了“半”字的结构，明确了田字格中的占格位置，并正确理解了“半”字的字义。通过有韵律的儿歌和形象直观的微视频，使孩子们识字、写字的兴趣更加浓厚。
为了锻炼幼儿手部精细动作，幼儿园教师会引导幼儿玩积木、捏橡皮泥、做手工等。小学一年级教师也会引导孩子延续这些活动或适当升级，利用课间、美工课、小组活动时间开展手工作品展、魔尺变形记、折纸比赛等活动，进一步锻炼孩子们手部动作的灵活性
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