《学习日记在小学高段语文讲授中的应用研究》

研究札记（五）

       在五年级上期班级开始了撰写语文学习日记，这学期继续进行着。今天是2023年3月5日，距离本学期开学已经过去三个星期，中间有一个星期进行了五年级上期的期末考试，我们没有写语文学习日记，现在想来，应该让同学们写一写的。

      两个星期的新课学习，学生已经写了六篇学习日记，直到今天我才有时间将学生的进步和自己的所感所思整理成文字。

      我们在做一项研究之前，首先应想的是研究的目的，我目前梳理了以下几点：

（一）语文新课程标准的要求

《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。那语文课程的中心素养便是学生在积极主动的语文实践活动中逐步形成的能在未来真实情境中创造性使用，具有语文学科特质的关键能力及其品质。

什么是具有语文学科特质的关键能力？规范书写能力、感受识记能力、阅读理解能力、书面表达能力、后语表达能力，说简单一点便是“听说读写”。《课程标准》的总目标也可以说是通过语文学科所要造就的学生关键能力，只是写的非常的细致。另外是《课程标准》中对各学段的目标：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与研究都可以说是课程培养语文核心素养的具体表现。

在《义务教育语文课程标准》（2022年版）总目标的第八点“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰厚自己的情感体验和精神世界。”而写语文学习日记，学生在回顾自己学习文章的过程中会有自己的感受和理解，通过文字记录下来，是一个不错的方式。

（二）培养学生有意识窥察语文学习过程

      第一方面是学生的课堂关注度不高。我们班的学生整体活跃度高，课堂中积极发言的不在少数，但是“事不关己高高挂起”的大有人在，有些学生听的很认真，有些同学就在“神游天外”。我想通过写语文学习日记培养学生在整个学习过程中记录自己的所思所想、他人精妙言论、老师方法总结、课堂知识梳理等等，让学生关注语文课堂，专心观察记录预习、课堂和复习三阶段的学习过程。

（三）语文作业设计研究

我们班级这学期主要的语文功课有：

1.每天大声读课文20分钟（家庭作业）

2.课外阅读《西游记》逐日一回

3.语文学习日记

4.预习下一课（如果第二天要上新课的话）

5.复习上一课（字词书空、课文朗读三遍、课堂笔记浏览一遍）

6.其他临时性作业

      双减政策的颁布，让我不得不思考怎样布置作业即能减轻学生过重的作业负担又能让学习效率更高，语文学习日记就比机械的抄写作业更有意义。当代建构主义学说主张学习要在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。

课堂教师的输入是否有意义，主要看先生在学习日记中的输出。

今天在梳理思路的过程中提出了一些题目，也是对这个研究的梳理：

什么是小学语文学习日记？

为什么要写语文进修日记？

教师怎么指导学生写语文学习日记？

学生写语文学习日记有没有误区？假如有，有哪些误区？