覃童:三年级下《小小说大道理》教学设计

三年级下册第二单元《小小说大道理》教学设计

碧桂园实验学校三（6）班覃童

【教材分析】

部编版三年级下册第二单元，以寓言组织单元，本单元编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言、也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的进修素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。

【教学目标】

1.结合相关语句，体会人物不同的脾气特点。读懂故事，明白道理。

2.能结合生活实际，对小说发表自己的看法。

【教学重难点】

理解课文，明白课文包含的道理。

【教学过程】

模块一

《陶罐和铁罐》比照性格

一、激趣导入。

1.小游戏：看图猜故事

2.引出课题

二、聚焦两罐性格

（一）复习

1.复习描写两罐语言、神态的词语，齐读词语，谈发现。

2.复习对陶罐和铁罐的印象

（二）聚焦对话，体会人物性格

1.抓住例句关键词、标点符号、称呼、神态等体会铁罐的骄傲，读出骄傲的语气。

2.方法迁移，学生自读，圈画关键词，深入感受人物性格特点。

（三）朗读体会两罐对话

1. 学生分享，从对话中体会人物的性格。

2. 通过小组读、男女生读、齐读等多种方式朗读，指导学生读出对话中人物不同的语气。

3.抓住关键词“相提并论”，讨论铁罐觉得陶罐哪方面比不上自己，明白铁罐骄傲的原因。

三、对比两罐结局

1.默读10-17自然段，划出陶罐和铁罐结局的关键语句。

2.聚焦铁罐的命运关键语句，思考铁罐消失的原因，发现铁罐的缺点。

3.聚焦陶罐的命运关键语句，发现陶罐的优点，聚焦陶罐价值。

4.对比总结人物性格结局，谈谈自己从故事中体会到的道理。

板块二

对比阅读，交流寓言

一、对比阅读《陶罐和铁罐》《北风和太阳》

师出示对照阅读要求，并巡视学生完成表格情况。

二、谈发现。

小组代表分享发现，教师总结。

板块三

延伸阅读，单元整合

一、延伸阅读《池子与河流》

1.分组学习，读诗歌找出关键词，池子和河流的生活方式分别是怎么样的，结局如何？

2.探讨歌诗阐述的道理。

3.根据三个故事学到的道理想一想：生活中有像铁罐、北风和池子这样的人吗？你想对他说什么？

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资讯 2023-05-11 90

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