1

知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同。激发幼儿上小学的欲望，产生对小学生活的向往。

我们在阅读区投放了幼小衔接的相关绘本，如：《大卫上学去》、《同桌的阿达》、《小阿力的大黉舍》等，通过每个星期投放一本本新的幼小衔接绘本的方式，让幼儿在阅读区对小学的生活进行初步的了解。

角色区新增“梦想课堂”角色扮演，幼儿在区域中可以自行选择老师或小学生的脚色进行扮演，模拟小学课堂，体验小学课堂与幼儿园课堂的不同之处。

为了培养孩子们的动手操作能力，我们鼓励幼儿自己动手去开垦种植园的小菜地，并种上蔬菜瓜果。

/

/

为了给幼儿创造书写姓名的机会与环境，我们在时间签到的基础上增加了姓名签到，娃儿们到班后会拿取一个姓名条，写上自己的姓名后贴到相应的时间区间内。

通过线上讲座和家访活动的形式为家长们科普科学的育儿观念，走进孩子们的家中，了解孩子们在家的表现和生活学习习惯，并根据孩子的情况指定不同的教育方针，因材施教。

角色区的“梦想课堂”一经开展就引起了孩子们的极大兴趣，纷纷投身于角色区的游戏当中，目前孩子们已经能够自行在角色区中扮演老师和小学生的角色，还自行商量出了班主任、课代表等新的角色。可以看出孩子们已经对小学生活有了一定的了解，并能够将自己的经验迁移到游戏当中，表现出了对小学生活的向往。

每天的小小值日生都能够主动负责地完成当日的工作，午睡后孩子们也能够自己整理床铺、叠好被子，点心事后也会主动将杯子冲洗干净，独立意识和自我服务能力都得到了发展。

孩子们已经具有了初步的时间观念，能够做到不迟到早退。

在身体方面也基本达到了《指南》对大班孩子健康方面的要求：身体协调灵活，情绪安定愉快。

孩子们基本能够正确书写自己的姓名，并能够自主保持正确的握笔和书写姿势。

每天孩子们都会根据自己制定的游戏计划进行游戏，游戏过后也会通过表征或口述的形式整理游戏故事，对自己当天的游戏进行回顾和反思，发现问题并加以解决。

同时为了让孩子们更好地适应小学生活，我们还在集体活动中安插了“课间10分钟”活动，在课间休息的时间内幼儿可以在教室内自由活动，更好地还原小学的情境。