春风送暖学意浓，片区教研树新风，多校联动携手行，研讨交流求共赢。为进一步践行新课标、新理念，深化小学数学课程与教学改革，丰富“立学课堂”教学模式的实践研究，倒退基础学力，培育核心素养。南通市教科院主办了南通市小学数学“新课标·新理念·新教学”专题研讨活动。3月2日日-3日，如东县解放路小学全体数学教师线上观摩，领略名师们的课堂风采。

聆听了许玲老师执教的《解决问题的方略（转化）》一课，我感悟颇深。

许老师鼓励孩子们学会观察，学会思考，学会表达，只有这样才能学好数学。在第一个情境图呈现的时候，许老师没有急着提出问题，而是让学生经过充分观察，提出自己的感想，先生自然而然地想到了平移的方法，从而达到解决问题的目的。最后的总结环节，许老师回顾旧知，提炼转化的策略，鼓励孩子们用策略解决实际问题，让课堂得到了升华。（季长亮）

有幸聆听了季园园老师执教的《可能性》一课。围绕大问题“怎样设计游戏比较公平？”季老师设计了摸球、摸牌两个游玩，从学生的生活经验和已有知识出发，在操作活动中感受可能性。课堂上，学生通过统计实验数据，推测口袋中球的颜色，引出“大概”“一定”“不可能”三种情况。“猜想、验证、归纳”的思想在本节课中获得了充分体现。

整堂课，学生经历知识的形成过程，并逐渐掌握了摸索的技巧和方法，课堂充满了浓浓的数学味。（陈潇）

薛桂琴老师执教的《小数的初步认识》一课，用简约的设计、简朴的方法、简练的语言，达到了教学的最大效果。

学习小数是一个逐步抽象的过程，薛老师通过数及数的组成，唤醒学生原有的经验；通过对比相同和不同，概括归纳出0.1的意义，经历0.1的抽象过程，培养了学生的抽象能力；利用图形的直观，恰到好处地帮忙学生形成表象，让抽象有了形的支撑；通过写一写，想一想，画一画，渗透0.□就是由□个0.1累加而成的，为后面学习计数单位的概念打下基础。（佘丽）

一、唤醒。周老师改编了教材套圈比赛的情境，通过改变数据，化“平凡”为“神奇”。首先，男女生每人套中的个数一样，这样的一组数据，让学生的目光集中到了一般水平上，避免了在总数和每组人数上纠缠，巧妙的设计让人叫绝。

二、操作。周老师出示的第二组男女生套圈比赛的情景，统计图数据更为符合生活实际，探究数据的过程也体现新课标理念。在这一过程中，周老师凸显操作的功能，用可操作的学具让学生们动手“移多补少”，用电脑演示“合并”与”平分”的过程，这一形象化的处理，让学生对平均数有了更深刻的认识。（曹志飞）

聆听了顾卫华老师执教的《三角形的三边关系》，我感受颇多。顾老师的这节课，让学生真正地体会到了数学知识形成的过程，很好地发展了学生的核心素养。

整节课的思路非常清晰，所选的教具打破了教材让学生用四根或以上小棒分组围三角形的常规教法，而是通过固定一条边，让学生选择另外两根小棒来围成一个三角形，学生自然地关注于两边长度的和与第三边长度的比较上，很好地突破了难点。

顾老师的教学不仅注重学生的学习起点，还关注到了学生思维的难点，设计独特，步步推进，达到了良好的教学效果，学生在自主探究中“做”数学，提素养。（陆奕遐）

黄老师的《平移和旋转》可谓精彩纷呈，亮点迭出。

一、从生活实际出发，体验身边的数学。课堂伊始，和孩子聊聊周末打算去哪里玩？一下子调动了孩子们的积极性。

 二、动手操作，激发学习兴趣。黄老师布置了小组活动，让孩子们在玩中学习新知，既培养了孩子们的动手操作能力，又培养了孩子们的团结协作和语言表达能力，一举多得。  

三、媒体图文声像并茂，多角度调动学生情绪、注意力和兴趣。黄老师的课件将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，激发了孩子们的学习兴趣。（何韵雪）

聆听了黄海林老师执教的《平移和旋转》一课，收获颇多。

1.创设情境，激发学习兴趣。数学来源于生活，平移和旋转的现象在生活中很常见，每个学生都亲身经历过。教学开始，黄老师结合学生的生活实际创设了“小美一家春游”的情境，充分挖掘和利用学生熟悉的游乐场运动项目，感知平移和旋转。

2.动手操作，提高学生素质。皮业杰认为：智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。课堂上，黄老师组织了各种体验性活动，理解平移和旋转两种运动方式。学生观察、模仿不同物体的运动情况并进行分类，平移课本、转转盘、创造平移和旋转运动等，通过活动，学生深刻地感受平移和旋转的特点，发展了空间观念。（马高剑）

学习了严老师的《一“格”不能少》这节课，收获颇丰。

首先，严老师用台湾是祖国不可分割的一部分作为情境，融会贯通于整堂课，让学生在学习数学知识的同时，渗透了爱国主义教育。

其次，本节课的活动形式多样化，学生对知识的学习、理解与应用有了很大程度地提升。

第三，数形结合的思想表现得淋漓尽致。对孩子而言，从具象到抽象的过程是比较难理解的，严老师通过对以往知识的运用，让学生发现问题，提出问题，解决问题。小组合作想办法测量台湾的面积，提升学生合作学习的能力，展现了解决问题方式的多样化。

严老师的课堂，让我看到了数学课更多的可能性，是一节内容充实，活动丰富的好课。（吴家玮）

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