邹宇老师从自我认知、职业认知、swot分析、计划总结四个方面进行了汇报交流，邹宇老师计划要认真学习小学数学新课程标准，阅读书籍提高自己的理论水平；模仿名师的课堂，将理论知识运用到实践中；多学习、多交流、多听课、多反思，争取参加各种形式的公开课活动；钻研教材，在实践中掌握教与学的内在联系。就像邹宇老师的座右铭：放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。数学课堂培养的是孩子们的数学的眼光、数学的思维和数学的语言，只有教师不断的学习、成长，孩子们才会有源源不断的“活水”。
刘萍老师说，双减之后我们作为执行者的压力是巨大的，也是国家和社会给我们提出了更高的要求，所以要做一个智慧型的教师：让学生学会学习、热爱学习。熟悉教材，研讨教材；备学生，如何让学生在课堂上掌握思想、方法；因材施教，不让每一个学生掉队；接手各种形式的培训，不断提升自己；及时调整教学方法；积极参加学校和市局的教研活动。
宋志霞老师用她的教学镜头告诉我们应该给学生一个情感的、对话的、开放的、体验的课堂，数学来源于生活又服务于生活，不知何时起，说起数学就是做题和计算，现在我们应该找寻数学本来的文化，让孩子们真正的在知识的海洋里徜徉、遨游。宋老师还向吴正宪老师学习，在今后的工作中做到每周听两节名师授课，并积极落实到自己的课堂中，真正落实数学文化。
梁远老师给自己制定了梳理1——6年级的数学知识体系的计划，自从新课标颁布以来，知识建构成为焦点，如何让学生体会知识的整体性，只有教师不断地钻研教材，在教师这里建立知识体系，发觉知识背后的内在联系，学生才能有所思有所悟。如何让每一名学生都能有所进步，梁老师也是下足了功夫，生生结对、师徒结对、积分制等方法，都是努力调动学生学习的积极性。
王艺菡老师以张齐华老师为榜样，学习他的课堂与语言艺术，张齐华老师的特点就是“精彩的还在后面”，吊足了学生的胃口，孩子们才会越听越想听。王艺菡老师向张齐华老师看齐，将“学习改变人生，发展成就未来”作为自己的成长指挥棒，在教育事业中不懈追求、努力实践，追寻名师的历程，不断创新发展。
刘梦洁老师追寻的名师是华应龙老师，华老师不仅课上的好，而且富有教学智慧和人生感悟，榜样引领下刘老师拟定4条计划：勤于学习，善于学习；精心备课，认真上课；善于思考，勤于研究；善与反思，总结经验。
“教育是农业，不是工业，更不是商业。就像农民种地那样教书，真好！”刘聪老师个人专业成长规划：研读理论书籍与名师著作；积极利用网络平台，向专家学习；向身边的老师学习；在课堂中，师生共同学习；千金难买回头看，善与反思，勤于积累。通过名师引领，在学习中不断提升自己，形成自己的教学风格和特色，成为专业型、经验型、研究型教师。
王敏老师的个人发展目标：树立新观念、做好班级管理工作、打造高效课堂，给自己制定的计划：研读理论书籍；在工作中践行学习理论；认真参加每次培训；向身边的老师学习。成功就是坚持做好每一件小事，有些事每个人都在做，只是坚持的时间长短不一，告诉自己坚持再坚持，必将遇到更好的自己。
徐爽老师的个人规划：多读书用知识武装自己；创新课堂模式；建立新型的师生关系。给自己制定的计划：研读新课标；多向同事、名师学习；认真听评课；写好教学反思。有了计划就要有所行动，否则一切都是空中楼阁，作为教师应该将终身学习当成自己的人生理想，只有自己不断学习，才能带领孩子们成长进步！
褚志强老师分享了小组的学习计划，首先共读一本书——《小学数学课例式解读》。褚老师提到，我们面临的课堂是新课标后的课堂改革，如何让自己更好的成长，还是研读新课标，借助专家教师的解读，学习切实可行的教学策略，才是对一线教师最好的助力。其次，关注山东省小学数学课堂的基本要求，要求老师们从教学设计、教学实施和教学评估与改善，不断反思自己、提升自己。第三，学习名师不仅是学习名师的课堂，更要潜心读懂名师的书籍，钻研观摩课，更重要的是自己在教学过程中不断实践摸索。最后，褚老师说课堂要不断的实践创新，新课标颁布以来，提出的情境教学、大单元教学、主题教学等都对我们提出了更高的要求，要在教学工作中不断的实践创新，才能不断进步。
隆灵燕老师时隔两年，在张海霞老师的引领下，重新回到名师工作室，聆听张元香校长和闫书英老师的教育成长历程后，深深感到改变自我的重要性。“一个人或许走得很快，但一群人才走得更远！”为了学生，我们愿意在教育这条路上继续修行。作为教师，我们的成长才能带动学生真正的进步，当我们看到孩子们有所收获时，我们也会收获很多，所谓教学相长不就是这样嘛。
张梦蕾老师2023年成长目标：提升课堂质量，认真备好、上好每一节数学课；深磨课堂，认真教研，争取磨出2——4节自己的优质课例；充实专业知识，多阅读，多思考，最少读10本数学教育相关的书籍；观看数学文明方面的书籍，把数学文化融入到日常教学中，丰富课堂实践；在名师工作室中，积极完成每一项任务，争取实现今年的小目标。生活中没有弱者，只有不愿努力的人。努力超越自我，实现自己的育人价值。
