【编者按】2022年4月，教育部印发的《义务教育课程方案》，将劳动教育独立成为中小学一门国家必修课程，确定围绕10个任务群，每周不少于一课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、归纳交流。劳动教育必修课怎么教？一直是大家的困惑，陕西省基础教育劳动专业指导委员会和吴积军名师工作室联合推出陕西一线劳动教育老师的教学设计，并对每节课给予点评，供参考借鉴。
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《学习用品我整理》是《劳动实践指导手册》一年级第四个教学活动。教材以“整理”为抓手，通过指导学生整理书包、书桌，造就学生养成良好的生活习惯和收纳能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任意识，显现出劳动带给生活的改变和美好。
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，他们天真浪漫，所做即所想，约束能力差，注意力分散，因此，这个阶段孩子的规整、归类能力总体而言较弱，整理习惯也还在养成中。本节课旨在通过各项活动设计帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和定时整理，有助于学生劳动意识和美好德行的形成。
1、知识目标：学习整理的方法，即分类整理、排序、美化。
2、情感目标：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。
3、行为目标：形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。
教学重点：学习有序整理的方法，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，养成整理物品的好习惯。（学会方法）
教学难点：培养学生良好的生活习惯，提高学生生活能力。（培养能力，养成习惯）
亲爱的同学们，欢迎来到劳动实践课堂，我们今天要学习的内容是《学习用品我整理》。首先，老师要带你们走进一对兄妹的家。小心点，你可别随便踏进去，说不定你一脚下去就是一个玩具熊，一个玩具车，或者……一只老鼠也说不定呢！你要不相信，就跟我一起来看看吧！这个绘本的名字叫做《乱作一团》。
丽娜、保罗和我们一样是一年级小学生，他们的妈妈每天跟在他们俩后面没完没了的收拾房间，妈妈烦透了这种生活。决定让他们自己管理自己的房间。
今天是星期六，小仓鼠面包渣儿呆在被玩具、图书、脏衣服包围起来的仓鼠笼子里。
星期天，丽娜正在给仓鼠笼子打扫卫生，这时丽娜吃惊的发现，仓鼠笼子里，面包渣儿不见了，笼子大门敞开着，笼子里空空无物。
师：保罗和丽娜觉得，要想学会整理，必须先从整理小书包开始。我们把小书包里的所有东西全部都放在桌面上吧！
这么多东西，要有序放好，我们要注意什么呢？对，就是分类。你们在整理书包的时候是怎样分类的呢？
（学生畅所欲言，教师总结方法：按科目、按功能、按课程表，强调收纳的重要性，点出收纳袋、文具盒、口袋夹）
（速度练习，快速拿出需要的东西，考查书包整理情况与查找对应物品能力）
保罗已经是一年级的小学生了，来看看他的书桌吧，你发现了什么？（引导发现一年级小朋友的桌面上却还在显眼的位置放着幼儿园的课本，引出小朋友与幼儿园课本的对话）
生：呀，这不是我们幼儿园的书吗，可现在保罗已经是一年级了呀，怎么幼儿园的书还放在这么显眼的地方呀！
幼儿园课本：哎，我的小主人不爱整理收拾，本来我早就应该和我的朋友们一起休息的，可是保罗都已经一年级了，还不让我休息，我都累坏了。我一年级的语文书兄弟总是被丢在地上，它也很难过。小朋友，你快告诉保罗，赶紧把我放好吧！
生：好的好的，我这就去告诉保罗，把你放回抽屉或者收纳箱里，让你好好休息！
师总结：不经常用的书要放在收纳箱或者抽屉里，为经常用的书腾位置。
（引导学生发现书籍摆放不整齐，引出书籍与小朋友的对话）
生：哇，怎么这么乱啊，不同大小不同高矮的书摆放得乱七八糟，书本们，你们难不难受呀！
书本：哎，我们有什么办法，我们的小主人没把我们排列整齐，弄得我们每天在这么小的书架里挤来挤去，真难受。
师总结：保罗可真是个知错就改的孩子，听了同学们的话，他把书按照从高到矮的顺序摆放好了，瞧，这个书架多整齐呀！书架上的书应该按照顺序由高到矮摆放，这样才整齐。
关于绘本的书籍推荐：《全都收拾好》《高高兴兴做整理》《玩具太多了》《乱扔东西的塔格叔叔》《收拾房间的理由》
1.独立收拾书包、书桌，并拍照，将照片贴在书P32。
整理书桌、书包，拍照贴在课本上，并在规定处写下整理感言
本节教学设计紧紧围绕课程内容“整理书桌”和“整理书包”，以绘本情境贯穿全课，新颖有趣。游戏穿插，生动活泼，符合一年级孩子心理年龄特征，在趣味中完成了学习任务。
本节课时间把控上还是稍显紧张，由于内容丰富，教学环节还是稍显拖沓，需要加强。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出:劳动课程要培养的核心素养……主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。劳动课堂是落实劳动课程内容，培养和提升学生劳动素养的重要阵地。因此，一节优秀的劳动课教学设计定会在总体架构中考虑、在各环节中渗透以上目标要求。《学习用品我整理》这节课的教学设计，从整体设计和各个环节中符合这一标准。
其一、教学设计目标清晰明确，符合一年级学生的学情，注重劳动意识、劳动方法、劳动情感、劳动习惯的综合培养与训练。
其二、总体设计中，以学生为主体，活动设计从交给学生整理的方法，让学生自己练习整理，从整理书包再到整理书桌，这样的设计层次分明，层层递进，学生的劳动技能在课堂上定能逐步得到锻炼和提升。
其三、采取视频、对话、游戏穿插等符合一年级小学生的方法，紧紧抓住学生的心理， 引导学生从产生劳动兴趣到自觉动手实践；再如“绘本导入，激趣引思”“绘本延伸，丰富多彩”等环节，都能反映出教师在激发学生劳动锻炼内生动力方面的考量。
建议：就设计而言，教学流程的各个环节可以再优化，采取学生小游戏等方式创设情景，增强学生的参与热情。另外，可适当地加入一小部分关于书籍规整效果比较，引导学生从物品整齐到美观递进的内容。虽然似有“超标”之嫌，个人认为，实为关照学生审美差异性之举。
总之，这节一年级的劳动课教学设计，能如此的用心、规范、突出，值得同行认真研读和借鉴！
点评专家：徐莉丽，女，中共党员，渭南市临渭区西安路小学党支部书记、校长。国家二级心理咨询师，陕西省综合实践活动研究会副理事长，临渭区教育心理健康教育专业委员会会长。临渭区第十七次党代表；临渭区第十六届政协委员。曾荣获全国百家美育示范校优秀校长；陕西省教学能手、德育工作先进个人；渭南市教育扶贫优秀党员、扶贫先进个人、脱贫攻坚先进个人、慈善大使；临渭区教育强区先进个人、教育系统优秀党务工作者等荣誉称号。近年来致力于幸福教育理念指导下的劳动教育工作实践与研究，在实践中提炼、总结的《渭南市临渭区西安路小学“5553”幸福劳动教育模式》在陕西教育科学研究院平台发表；《我们是幸福的一家人》在《陕西教育报》平台发表，并由《人民日报》转载。
吴积军名师工作室，是经陕西省委组织部、陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅批准并授牌成立的陕西省中小学教学名师工作室之一。吴积军教学名师工作室以省市学科带头人和教学能手为骨干，以劳动教育、综合实践活动实施策略研究为核心，以提升教师课程开发能力、课程融合、课程评价和活动指导的技能为目标，努力打造成具有引领作用和辐射作用的劳动教育、综合实践活动优秀教师团队。
