曾经有不少家长跟小编老师抱怨道：“孩子一二年级成绩挺好的，拿满分是时常的事，怎么到了三年级之后连及格都难了呢？”

其实这种情况并不是个例，很多孩子在一二年级的时候成绩很好，通常不会低于90分。

但是一上三年级，成绩便呈断崖式下跌，有的乃至会跌到差生行列，从此一蹶不振。

教育界有句谚语：

一二年级相差不大，

三四年级两极分化，

五六年级天上地下！

说的就是这种情况。

为什么会出现这样的情况？三年级难道是一个魔咒吗？

其实问题不是出在三年级，早在一二年级就有了眉目。

小学一二年级的成绩具有强烈的欺骗性，很多孩子轻轻松松就能在考试中取得一个好成绩。

但漂亮的分数并不代表孩子学习有多好，而是有这几方面的缘故原由：

一二年级的知识相较于孩子的学习能力来说，是比较简单的，以是一般只要孩子上课会听讲，作业会写，那成绩就不会差。

这就会给孩子造成一种错觉，认为学习只要上课听讲，下课写作业就能轻松学好，不需要预习复习，不需要付出努力。

举个例子：语文学习，一年级的学习重点仍然在拼音、汉字积累以及基础字词句书写，但是阅读综合能力和写作表达能力模块考核比较少，基本上都是客观浅显的知识考察比较多，但是到了二三年级，语文的知识体系就变得更加复杂，而孩子在前端能力的培养成果就慢慢体现出来了。

同时家长往往看到的是眼前所学的知识，但是忽略了在整个学习规划当中，有些是在新课标里面会要求，但是在学校课堂内并不会提上日程，是需要家长自行准备的。例如，新课标的课外阅读，1-2年级是5万字的阅读量要求，但是3-4年级是40万的阅读要求，这就意味着我们需要在一二年级对于孩子的课外阅读是需要有尽早规划的，而这块并不会体现在孩子的校内成绩上。

孩子刚上小学，在家长看来孩子步入小学就是真正步入了学习阶段，会更加关注孩子的学习，而且在辅导孩子上也还游刃有余，只要家长抓的紧一点，孩子的成绩也不会差。

家长对孩子的学习的把控，容易让孩子养成依赖性，学习写作业都要家长在后面催，不催就不动，没有学习的独立性。

三年级是学习的分水岭阶段，知识难度从一二到三四年级的跨度会很大。一二年级成为了培养孩子学习习惯，端正学习态度以及积累重点知识的黄金期。这个黄金期，在文科的综合能力培养上，我们重点关注什么内容？应该如何帮助孩子查漏补缺，做好科学规划呢？

可以来学而思，进行课程试听，同时举行文科综合能力诊断评估。

70分钟阅读写作课 

20分钟学员能力评估+家长课堂（分开同时进行）=1.5小时 充分了解孩子的文科分析能力现场会给孩子的文科综合能力报告，同时还可以获取升学规划资讯哦！