幼小衔接之市直三幼篇:迷信过渡快乐衔接

科学过渡快乐衔接

龙口市市直第三幼儿园

人生百年，立于幼学。科学幼小衔接工作的开展，能够培养幼儿的良好情感、求知欲望、学习能力和社会性行为，有利于终身学习，助推幼儿的终身发展。而“双减”政策的出台，更加要求我们回归幼儿教育的主阵地，凸显幼儿中心地位，坚持以幼儿为本位，助力幼儿幸福成长。

在“双减”背景下，我们怎样科学解决幼小衔接问题迫在眉睫。科学的幼稚衔接面临着哪些现实问题？如何帮助幼儿快乐衔接，做好入学准备呢？

幼小衔接“难”，“难”在何处？

简单来讲，“幼小衔接”就是孩子从幼儿园过渡到小学的一个特别重要的阶段。之所以感觉幼小衔接“难”，是因为在这一阶段，我们的孩子要面临适应各方面转变的挑战，如：幼儿园是以综合性、日常性内容为主要进修内容的对幼儿进行照料和养育的园所，而小学则以分科教学，掌握科学文化知识与技能为主；幼儿园作息时间及规则相对宽松，而小学要求更加严格、生活节奏加快。归根到底还是要清楚幼儿园与小学两个不同学习阶段的差距。

快乐衔接，做好入学准备

幼小衔接的关键是培养幼儿强烈的入学愿望、持久的学习兴趣、积极的交往能力以及良好的生活和学习习惯。幼小衔接不仅仅是大班才开始开展，而是贯穿于三年的幼儿园生活中，市直三幼在开展“幼小衔接”的工作中，针对大部分孩子入学初期可能出现的：学习不适应（注意力不集中，做作业慢…）、社会性不适应（规则意识差；随意性强）、心理不适应（对未知环境的担心、要建立新的伙伴关系、要求提高，厌学、紧张……）等问题，科学开展幼小衔接工作。

游戏中，培养幼儿专注倾听的习惯

在学校，倾听是一项做的最多的事情，一个不会倾听的孩子，老师讲解时“听一点，漏一片”“上课溜号、出神”“记不住老师布置的作业”……，因此听知觉能力的发展对幼儿学习状况影响很大。

为了培养幼儿听知觉能力的发展，市直三幼的教师用好玩有趣的听知觉游戏，锻炼幼儿倾听专注性，如“悄悄话”、“扩句游戏””“寂静练习”“看数计数”“看谁听得多”“看谁模仿的像”等强化训练，为幼儿专注倾听奠定坚实基础。

扩句游戏

寂静练习

游戏中，构建幼儿社会适应能力

一个社会适应性良好的孩子，是自信的、开朗的、自我认可度高的、幸福感强的，他们能够理解他人并同他人主动交往。为帮幼儿构建良好的社会顺应能力，幼儿园利用班级区域自主游戏，社会实践活动、节日课程等活动，为幼儿创造积极的社交环境，构建深厚的同伴、师生关系。

实践活动

美需要我们用休息去创造，

而后在美的享受中我们感到快乐

游戏中，锻炼幼儿自我服务能力

“东西丢三落四”“做事磨磨蹭蹭”“书包一团乱糟糟”“穿衣半小时、吃饭一刻钟”……，不同的孩子，出现问题的缘故原由也是不同的，家长不妨从孩子的自我服务能力、时间观念渗透两方面入手，良好的自我服务能力与时间观念可以为幼儿适应小学生活保驾护航。

幼儿园从开始进行“基于自主游戏下的儿童劳动意识与技能培养”课题探究，针对不同年龄段幼儿开设生活化劳动教育课程。每周五进行“美食DIY”、每天进行“我是值日生”“今日报餐员”“我是小小监督员”等日常活动，根据节日进行“青团制作”“七彩巧果”“多味粽子”“花样披萨”……，根据幼儿能力发展需求，开展“区域玩具排排队”“像个小学生”技能大比拼，丰富多彩的游戏活动，助推幼儿自我服务能力的提升。

我是小小监督员

创意美食DIY

劳动最光荣

游戏中，发展幼儿晚期“数感”

“数感”是一种隐形的数学能力，其构成的基本维度包括：能理解数的意义、能理解数之间的多重关系、能识别基准数和数型、分解数的能力、使用数和量的方法进行交流、加工和解释信息的能力……,建立数感有助于提高幼儿的数学素养，可见数感的培养是学前数学准备中的重点，儿童数感的形成直接关系到数学学习中的理解、识记、运用知识解决问题的能力。

在进行幼儿“数感”培养的过程中，幼儿园从依靠实物操作到依靠头脑内部表征解决数学问题的转变。如益智区中的“送小动物回家”“我家在几楼”“找找身边的数字”等实物操作中了解数字的用途。脚色区中“逛超市”让孩子无形中获得数的大小关系、等量关系、加减关系等方面数的意识。读书区投放推理性绘本故事，锻炼幼儿观察、记忆、推理能力。多种形式为幼儿数感形成以及后续学习发展注入强大动力。

家.园.校协同，做好幼小衔接工作

幼小衔接工作不仅仅是幼儿园的工作，更是家长特别关注的焦点，市直三幼通过“小学教师走进来”、“家长走进小学座谈会”、“幼小衔接家长会”、“温尼科特家长读书会”、鹅圈子“幼儿园园地”答疑解惑等形式，向家长传递正确的幼小衔接理念，直观的告诉家长幼儿入学前应该准备什么，以及幼儿在园期间都进行了哪些入学准备，请家长放下心理包袱，用阳光的心态与幼儿一起迎接小学生活。

幼小衔接家长会

走进小学

走进幼儿园

家.园.校分享互动座谈会

饿圈子“幼儿园园地”

温尼科特家长读书会

润物无声，改变情况，向小学环境靠拢

为消除幼儿入学后学校的环境对幼儿产生的陌生感和压力，幼儿园改变了幼儿桌椅的摆放和活动室的布局，将集中围坐式改变为分隔式。区域活动环境的改变，让幼儿自己动手、动脑在教室的墙壁上设计了“我要上学了”“我心中的小学”“有趣的小学生活”等内容，其中有小学生上学、上课、升旗、训练、课间活动等情景，并在教室里增设“知识宝库”“大家一起来探索”等专栏，鼓励幼儿积极动脑、大胆提出自己的想法和疑问，培养幼儿独立思考、解决问题的能力，使教室的环境布置向小学靠拢。还要求幼儿每天背上装有简单学习用具的书包上幼儿园，体验当小学生的生活方式。