思维导图在最近10年的时间里火遍大江南北。在网络和中小学生的课外书籍中，随处可见形同彩色八爪鱼的的思维导图。但在传播的过程当中，关于思维导图的各类认知误区也跟着其背后的培训机构一起传播开来。由于三人成虎的效果，很多学生和家长不辨真假地将这些认知误区当作真理，一并收人囊中了。

关于思维导图的认知误区

误区一:思维导图能够开发右脑，增进左右脑平衡发展

思维导图的本质是结构化思维，它会让你的逻辑思维变得更加清晰。一种提升逻辑思维的工具，怎么会有开发右脑的功能呢?更何况，开发右脑指的到底是什么?众多培训机构在宣传中所说的开发右脑，大部分是指开发图像记忆力。但目前没有认知心理学或教育学研究能够证实思维导图能明显提高人类大脑的记忆效率。

误区二:思维导图最好用彩色笔画/美丽的颜色能够开发右脑、促进记忆

这一个认知误区与开发右脑的误区是紧密相连的。如果你对思维导图能够开发右脑表示怀疑，培训机构往往会告诉你这是因为你不用彩色笔画思维导图，而正是鲜艳的色彩能够刺激右脑、开发潜能，让你变成拥有超级记忆力的天才。

假设真如培训机构所声称的，鲜艳的色彩能够开发你的右脑潜能，那么众多上过几年美术培训班的小学生中，能否出现了大量的右脑天才?所以彩色笔能够开发右脑，你信吗?

总之你需要记住，思维导图的本质就是结构化思维的一种表现形式，而非某种刺激右脑、开发潜能的神器。一句话归纳是:不以结构化思维为核心的思维导图，都是假的思维导图。

误区三:思维导图是万能仙丹

思维导图固然是一种有用的工具，但它远非万能。比如练习跑步对身体健康有帮助，但绝不意味着只要你每天跑几千米就能百病不生、健康长寿了。类似的，思维导图只是众多思维工具和学习策略中的一种，它有自己的优点和局限。如果一名学生真的认为使用思维导图能起到超凡人圣的效果，他就有可能忽略提高学习效率的其他要素。

思维导图的局限

思维导图并非万能，它有不少局限。关于思维导图的应用，存在这样的现象：

第一，思维导图的有效概率对不同年龄段学生有显著差别。思维导图对小学生的有效概率比较大，而对初中生的有效概率就降低了一些，对高中生的有效概率就更低了。

第二，思维导图的有效概率在不同学科上有显著差别。在小学阶段，思维导图对数学有比较好的效果，对语文的效果处于中等水平，对英语的效果则比较弱。在初中阶段，思维导图对数学、语文、英语的效果都有所减弱，尤其是对数学的效果降低得非常明显，而对语文和英语的效果则降低得不那么明显。同时，思维导图对物理和化学有一定效果，对历史、政治、地理则有比较明显的效果。到了高中阶段，思维导图对数学的效果降低到基本接近于零，对英语和语文的总体效果基本保持不变。化学和物理两门学科与数学类似，思维导图对其基本上无效，历史、政治、地理三个学科中思维导图的有效性降低，丛初中有比较明显的效果变成了较弱的效果。

总体的规律就是:国内通用的思维导图使用方式，对于越是高难度、需要深度思考的学科，有效性就越低。印证这个规律的典型学科是数学和物理。小学数学简单，所以使用思维导图有效;从初中开始数学的难度急剧增加，各种巧妙的辅助线、解题技巧频繁出现;高中阶段的数学又难上加难，复杂的函数变换与数列构造让人目不暇接，完全不是普通的思维导图能够应付的。物理也是一样。初中物理比较简单，仅停留在对物理概念的理解上，复杂的题型和计算较少(不过也有一些)，此时思维导图就是略微有效的。到高中以后，物理的难度也迅速增加，不论是复杂的力学分析还是更复杂的能量、动量守恒，思维导图都难以发挥作用了。

我们又产生一个疑问:为什么思维导图对于初中，高中阶段难度高且需要深度思考的学科，有效性就变低了呢?

其中最重要的原因在于，将思维导图在成人世界中的使用方式生硬地搬到中学教育领域，遇到了严重的“水土不服”。具体来说，由于商业机构的局限性，学生对思维导图的使用基本局限于进行知识整理这一类方式。他们费大力气把课本中的知识点画在一张纸上，很多时候就是把书中的知识点手工抄写了一遍–这也会产生一点效果，但是能产生多少呢?比如高中数学知识的思维导图做出来经常是这个样子，以数列章节为例，如下图所示。

这是一张很清晰的思维导图。它确实符合结构化思维的要素，但对于我们学习相关章节并没有什么深刻的帮助。在第一章我们就提到过中国的中考和高考处于难度非常高的地狱模式，尤其是数学、物理等学科。在中国的中考和高考中，很少有题目是在直接考查基本的公式或概念的，大部分难点在于各种解题思路的变化。既然考查的是复杂的解题思路，那么我们只去进行基础公式或概念的结构化整理就没有太大的意义了。针对中国中考和高考的特性，我们需要对结构化思维的应用做一些升级。

结构化思维的升级应用

对于数学、物理等难度较高的学科，仅仅做基础知识点、基础公式和概念的结构化整理是没有太大意义的,需要进一步了解一下解题思路的结构化。解题思路，是指那些不属于课本的基础公式和定律，但对解题有重要作用的特殊解题步骤或者技巧。比如初中数学里的特殊辅助线技巧，高中数学里的函数构造、换元，或者物理中的极限值假设法等。在中等难度题和中高难度题里，基础公式已经不够用了，这些特殊解题步骤或技巧才是考查的核心内容!

依然以高中数学的数列章节为例。除去之前列出的基础公式和性质之外，我们还需要补充数列章节的特殊解题技巧，并进行结构化整理，如下图所示。

这是比较标准的解题思路结构化整理。当然，结构图中也将基础公式部分简略地写了上去。对于大部分中学生来说，这样的结构化应用才是真正有价值的。