这是我们现在排练的《楚汉争霸》，孩子们做的是下面这个图形，在六年级我们会学习尺规几何，是让孩子带着崇敬感遵循严格的规则。所以他们的作品是严格按照尺寸来做图，当然低年级也有各种几何练习来帮助孩子发展空间平衡感和重复性意志练习，最深层次是为了让孩子发现形塑万物的法则和美。而这些是服从更高的智慧原则，你才能看到一个饱满的发展中的少年的样子。而优律司美会把这些几何变形加入音乐作品、诗或者优律司美剧里，用身体把图形呈现在空间中。这是一种能够穿过他们情感深处的练习，所以在优律司美剧中的每一部分的变形对于六年级来说就是规则、道德感的约束，是具有教育意义的。

所有的几何变形，我们会发现自然界里应有尽有，有人说：几何是人类的想象！可是是谁创造了自然界中的几何变形呢？孩子们一次次经由过程艺术课程的经验，去发现背后的智慧，那是在唤醒我们通常提问的一个问题：我是谁？什么是我的本质？

与六年级的孩子一起工作，老师除了需要体现专业性，还需要条理性，选择剧本需要跟他们有很深的交流。我在去年与六年级一起排了一场优律司美剧-《孔子》，优律司美剧很大的特点就是演员不需要言语，因此整场演出就需要孩子们更有意识地动用他们的身体，因为没有经验，所以在剧本打磨和创作上下了很多功夫。优律司美剧不需要太多语言，但又要介绍清楚故事，还要注意语言的节奏和韵律，因为一句话都要有很多的形变，所以，我整整一个多月的时间，每天用四个小时去看书，和创作剧本，排练的时候还是有了很多删减！

在排《孔子》剧时，班里的有些孩子刚开始特别不乐意排一个不让说话的剧，如今很多孩子都是会说不会做、会做不能坚持，沉不下来心去反复的练习，他们根本就做不到，没有成就感，他们就烦躁。面对这些，老师也有崩溃的时候，后来我想：如果我都沉不下来，孩子们怎么能静下来，不静下来，那他们怎么能做到这么多形，这么多音，还有不停的上下场转换。

希望孩子们做的更好，我就需要陪同他们一起调整，在心态上孩子们有所转变，但反复的练习，依然会让她们都很崩溃，不耐烦，总觉得自己已经做好了，我依然会清晰地告诉他们下一步的目标是什么，他们清晰了后，又开始下一步的练习，焦躁着、崩溃着，他们的心性就静下来了。最后阶段，反而是我轻松了，孩子们会开始催我：老师，这就行了？再来一遍吧！

在选择角色的过程中，孩子们都是以自荐为主，回到今年的六年级孩子，我就惊奇地发现，他们选择的角色都是来修整自己的！对于他们本身来讲都是非常具有挑战的，其实剧本中的每一个角色对每个孩子都是有挑战的，日常的优律司美教学课，我们一个学期做一首诗都已经很不错了，更何况是一个故事剧本。所以复杂的手势和舞动，对于孩子们来讲是极大的考验。

全身心与他们工作的经验告诉我：六年级孩子身体的发展，就是要让他们充分地活动身体，练习对身体的掌控能力，对自己心性的磨练，有耐心、有毅力去完成一个作品。假如没有一定压力的工作，六年级孩子就臣服不了，他们就会懒惰，打不起精神，会暴躁。所以在六年级呈现一部优律司美剧，对他们来说是一场身与心的修行！

敬请期待本届六年级《楚汉争霸》优律司美剧排练的故事……