从幼儿园到小学，是一个新阶段的开始，因此，幼小衔接对孩子非常重要。如何做好“幼小协同，迷信衔接”的工作，以促进幼儿身心发展，保证基础教育质量的提高，这是幼儿园和家长共同关注的问题。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴致。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域，阅读与誊写准备，目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。

“前书写”简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前誊写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。

我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或标记等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。

它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的领导下进行的以游戏为主的学习活动。

在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔法子及书写姿势，养成良好的书写习惯。

在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和应用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如：

发展小肌肉的协调性

做一些小手运动操，也可以在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料，如：玩积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等。其实，在中小班就可以进行这方面的练习，提前做好前书写的准备工作。

发展手腕动作

在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械，锻炼幼儿的大肌肉，使其协调发展，也可在进餐活动中让幼儿正确使用筷子进餐，发展幼儿的手腕动作。

发展手眼协调的活动

发展幼儿手眼协调的动作有很多，可以是专门的教育活动，也可以是区域活动中渗透，如：穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。

家长及幼儿园教师要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯。

可编幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌，来督促幼儿养成良好的书写习惯，如：

培养幼儿方向感，对上下、左右、中间、旁边、正反面有明确的概念。

认识各种常见的笔，以及这些笔的功能。

认识各种常见的书写的本子，并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。如：认识田字格，（横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）。

用添画形式练习笔画

用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”；用画树叶脉络学写“撇、捺”，用画楼梯学写“横折”等。如：添画树叶脉络的《红树叶》、添画《小雪花》、添画《鱼骨头》等。添画伞柄《小花伞》等。

用数字提示练习笔顺

如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。

虚线图画描实练习

如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。

前书写游戏

如：连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。

也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。

有规限线段练习

如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等。

画长线练习

如：画《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等，以训练幼儿较好地控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。

幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。

游戏引导，坚持练习。习惯是在不断地实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。

幼儿的“作品”需要肯定和鼓励。每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。

从幼儿园到小学要衔接平缓，包括幼儿的习惯养成、心理适应和学习适应等方面，养成良好的学习品质比知识技能的准备更重要。

家长朋友们要注意尊重幼儿发展规律和学习特点，帮助孩子科学做好入学准备。