从渊源上来说，常青藤学校从融合中学起步，再向下拓展到小学和幼儿园，这使得学校的视角会略有不同——“以终为始”，想清楚路径后，再来反推在这条路径上需要学什么、什么时间节点该做什么事情，有的放矢地准备。

从小学一年级起，升学指导老师便会与家长一对一面谈，了解对孩子的要求和期待、初步规划想法。随着老师逐渐摸清每个孩子个性和兴趣特长，以长期和动态的方式，灵活地安排面谈和咨询，给家长们个性化的建议。

那么作为一所走双轨制的双语学校，常青藤如何从小学起，一路融会国家课程和ib课程，发挥出1+1＞2的作用呢？

去年，常青藤五年级的学生们参加了一次小托福，满分900分的考试，不乏拿到850分的学生（相当于雅思5.5~6分），甚至有学生冲到了885分、895分。

ESDP英语演讲比赛中，有一名三年级学生拿到了特等奖，全上海只有3名小朋友获得了这个奖项。

说起这些成绩，常青藤英语和升学指导中心负责人很是自豪。

常青藤对标国际标准，为1~12年级设置了明确的英语学习目标，比如，小学一年级到五年级，词汇量从750逐步累积到2500，五年级毕业生小托福的平均预期在650~750之间。

将目标如此明确量化，似乎有卷起来的意思，不过常青藤老师对菁kids灵魂反问：“让小朋友每天看20分钟书，背10个单词，阅览原版书籍来学语法，这算卷，还是以正常的频率来保持学习节奏呢？”

想来确实，有目标的努力和卷是两回事。常青藤并不避讳谈及考试是一种有效的衡量指标，但老师不会常把“1分就甩开几百人”挂在嘴边，驱策学生们去追求一个绝对的高分，而是更希望孩子们时刻反思，吃透理解。

例如同样是做英语题，如果正确选项是b，学生不仅要在原文中划出支撑答案的相关信息，更要说出为什么其他选项是错误的。

况且小托福的特点是以文化为支撑点，学生在仅一个月的准备后拿到高分，不仅是因为英语实力够强，更因为他们在校内融合课程的学习中，积累了足够的跨学科知识。

在某节二年级数学课上，老师以大禹治水与神龟的故事开场，随后引出幻方——既是沪教版教材中的知识点，也是一种中国传统游戏，将数学、游戏、历史故事有效地结合起来，调动孩子兴趣、掌握知识的同时，对中国传统文化也有了一定了解。

在语文的文化周中，三年级的学生们回到某个朝代扮演角色，围绕着“建筑与人们的生活息息相关”的主题，为乾隆举办一场盛大的生日宴。

常青藤为什么有信心做出有特色、踏实的校本课程？

一来是中西合璧的师资团队——有从公办学校出来的优秀语文老师和数学老师，也有至关一批拥有丰富融合课程经验的老师，两个团队在研究中外教学体系上下足了功夫。

二来是得力外援——与复旦、上海交大、上师大的团队交流合作，将国度课程中扎实的学科知识与融合课程教育中启发式思维融合在一起。

用60%的时间汲取国家课程内容所长，达到80分的基础学术目标，其余40%时间为什么不克不及去各种项目中发展兴趣和特长，在ib探究式的学习中拓展思维呢？

值得一提的是，常青藤去年获得了cognia的认证。cognia是全球最有权威性的对国际化黉舍的认证，目前已为全球80多个国家3600多所学校提供认证。

有了cognia认证，意味着学校在认可度方面打开了国内外双通道。国内小升初自不必多说，如果学生决心出国留学，无论想走英美留学道路，还是想去新加坡、日本等亚洲国家，学生的gpa和所毕业的学校，都在国际上获得了有力的背书。

那么说回校内方面，如何让孩子能为两种方向做好准备呢？答案是个性化的分层教学。

从一年级起，常青藤综合考量每个孩子的兴趣、学习准备程度（知识掌握、认知水平、社会情感能力、行为管理等）、学习者特征（学习风格、智力偏好、环境偏好、喜欢独立任务或团队合作等），进行差异化教学，并根据不同层次的学习需求，设计有针对性的作业与任务。

“在常青藤，学习总有两个维度——纵向和横向，每个孩子都能找到适合自己的延伸方向。”常青藤小学学术副校长如是说。

往深里挖掘，有对标奥数体系的高难度课程。常青藤小学学术副校长专攻理科，组织策划了一系列的学科活动和课外课。

其中有主打趣味的家庭数学日、以冲刺三公学校为目标的英语小托福课及逻辑思维课（*三公：上海市实验学校、上海外国语大学附属外国学校、上海外国语大学附属浦东外国语学校），也有以青少年科技创新大赛为目标的科创项目。

往广度拓展，有一周五次、每天至少一个小时的探究课学习，根据不同年龄段的认知能力设置针对性的主题，让学生们探索自我与世界。

对于低年级，注重兴趣与创意的启发。以认识家乡为主题的一年级探究课上，上海地图在老师们手中变为艺术与拼图游戏，每块画布对应不同方位，学生们将各自绘制的画布拼在一起，变成完整的上海地图。

对于高年级，更侧重于批判性思维培养，以及在社会情景下解决问题。五年级以公民权利与责任为主题的探究课上，老师们设计“模拟法庭”，学生们扮演不同角色、撰写剧本，最后在全校同学面前来一场实打实的法庭演绎。

此外，还有外教英语数学课、英语中文文化周、外语音乐课、STEM发明家俱乐部、体育专项课（例如攀岩、高尔夫、棒球、足球、篮球）等多种课型，以及种类繁多的俱乐部，让孩子们既能在学术上拥有个性化成长方案，又能找到自己兴趣延展的方向。

常青藤的老师们除了教学，还有一个重要的属性——帮学生“把脉”。

每个学期升学指导老师都会与家长做一对一沟通，交流学生近况、家庭期望，结合政策、目标学校、家长诉求，根据国内升学路径与国际升学路径，设计针对性的升学指导书。

难得的是，指导老师们对浦东新区内主流的民办学校都比较熟悉，了解每所学校的课程体系、教学设计、校园风格……因此能非常有效地给到家长们建议，扫除焦虑。

到了融合高中阶段，常青藤开设青藤课程（国家课程融合IBDP/A Level/AP课程理念）、紫荆课程（国家课程融合DSE课程理念）、樱花课程（国家课程融合EJU课程理念）、双轨制艺术高中（美术、音乐、戏剧）。

乍看之下琳琅满目，似乎要把全球主流方向都包抄了，仔细了解后发现，学校没有照搬任何课程，而是将知识点打通，设计了自己的课程体系，让学生能更充分、灵活地在不同轨道间找到适合自己的方向。

融合高中部创办10年来培养了7届毕业生，走向香港大学、香港理工大学、美国哥伦比亚大学、西北大学、维克森林、纽约大学、加州圣巴巴拉、英国伦敦大学学院、曼彻斯特、澳洲墨尔本大学、悉尼大学、加拿大多伦多、麦吉尔、日本筑波大学等世界各地名校。

而且，许多从体制内转轨的“普娃”都在常青藤实现了“低进高出”。

有擅长理科、文科偏弱的孩子通过A Level逆袭进入香港理工大学；有理科怎么也考不出高分的孩子成功进入伦敦大学学院；也有热爱艺术的孩子凭借学校GPA和作品集成功申请到罗德岛艺术学院……

多元的融合课程等于多样的升学通道选择，不同类型的学生便有了自己扬长避短的方案。能扛住全面发展压力的学术牛娃可以冲刺顶尖名校；偏科的学生可以将自己所擅长的发挥到极致；DSE作为唯一使用中文的全球化考试，让没那么擅长语言的学生能在中国香港新加坡、英联邦北美等多地择校。

再加上真正做到教书育人的导师制、走班制“一人一课表”的个性化教学、针对不同基础学生进行分层式的英语加强教学，未来与张江科技城的资源联动、从幼儿园起步的一贯制培养……

无论是想通过SSAT申请北美亚洲顶尖高中乃至爬藤，还是通过DSE申请国内高校、中外合作办学高校和香港八大，又或是前往日本、新加坡，面向未来的诸多选择始终向学生们敞开。

常青藤学校正如校董Jason Wu先生所寄予的期待和目标——双轨制、双通道发展的世界级双语学校。这里的“世界级”并不是指学校的规模，而是希望学生未来能不仅在中国的重点大学，还是英美，亚洲，更在世界范围内选择适合自己的学习道路