小小计划书，无限大能量

陈鹤琴先生主张:

“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；

凡是儿童能够自己想的，应该让他自己想。”

计划书之始

游戏是幼儿最喜欢、最主要的活动。幼儿不仅能在游戏中收获快乐，计划性的发展也无处不在。如：游戏前的材料准备；游戏中的协商分工、任务分配；游戏后的收拾整理、交流分享等。

 材料准备

                                   交流分享

在这些自由、自主、愉悦、创造的活动过程中，幼儿有机会按照自身的意愿制定计划，探索解决问题的方法，建立完成计划的信心。

“游戏计划”在开展之初，也遇到了一些问题:

1.形式单一，表述不清

     2.计划清单的布局较乱，很难看清

3.难以实行或执行随意

通过绘本《做计划，大挑战》，孩子们结束讨论如何分主次记录每日计划的方法。

计划意识和完成计划的能力，也要阅历一个从无到有的过程。

老师的话：

大班幼儿的认知发展以具体形象思维为主，但有初步的抽象逻辑思维的特征，因此在活动中少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。在游戏三步曲中，逐步将口头计划过渡到书面计划，帮助幼儿细致、深入地思考“今天玩什么游戏”“和谁一起玩”“需要什么材料”“怎么玩”等。

孩子们用自己喜欢的符号、图案、标记等，逐条记录第二天要做的事，形成“明日计划清单”。清单每完成一项，请幼儿自己划掉一项，全部划掉即为“任务成功”。明日清单行动，我们出发！

孩子向大家展示自己的清单内容，加深对任务的印象与期待，增强完成任务的动力。

记录“行动成功”的画面，引导孩子讲述完成“嫡清单”的过程，收获完成任务的成就感。

计划书之变

还有几个月，我们就荣升为一年级的小学生啦。我们将肩负起班中扫地、拖地、擦黑板等任务。而家务与其不谋而合，是娃儿们能力范围内的事情。于是自己设计、制定了自己的家务清单。让我们一起来看看他们是怎么做的吧！

我们家有什么家务？

幼儿期有意识地培养孩子做家务的能力和意识，将对孩子步入小学生活产生长久影响。于是，我们鼓励孩子参与到家务中，为小学生活打下坚实的基础。

通过让孩子我的家务清单活动，我们发现，孩子们感受到了做家务的辛苦，更加感恩自己的父母、祖辈。很多家长也反映，通过一起做家务，孩子们的主动性更强了，并且促进了亲子关系。

了解到孩子们周末在家里，很容易陷入作息不规律、生活混乱的境地。为了让孩子们的休息日生活也健康、充实，同时引导他们学会管理时间、管理自己的生活，我们提供了幼儿园一日生活作息的参考表，鼓励孩子们合理规划自己的周末，用多种形式制作周末生活计划。

计划书之用

随着计划书的不断使用，孩子们也渐渐感受到了计划的便利和用途，他们开始了新的计划之旅……

和爸爸妈妈一起去逛超市，我想买的东西太多啦！这是我的购物计划，怎么样？

如果这个周末天气好的话，我想和爸爸妈妈去踏青，这是我的计划。

当大班幼儿面对小学时，他们在想什么呢?从这一份“反馈式计划书”中，我们看到了孩子们的向往、困惑、担忧等一系列幼小心灵最真实的呈现….