事实果真如所传一般，蒙式环境会给予孩子太多自由，导致孩子不自控力，无组织无纪律，自我散漫，适应不了小学生活吗？

答案恰恰相反，接受蒙式教育的孩子，会具备更强的自控力，以及遵守规则的意识和能力。他们自由而不涣散，活泼而不放纵。动作精准优雅，性情平和舒展，知道在什么样的环境，该遵守怎样的规则。

这一点，从我们每次带孩子外出社会实践，外界对和一孩子们的高度评价中，就能略窥一二。不管是美术馆，仍旧保国寺建筑博物馆，孩子们像大人一样，有序、礼貌地遵守社会公共良序，赢得工作人员啧啧称奇。

这一点，更能从那些大宝是蒙娃（现在已经是初二生），又为了二宝，不辞辛劳，每天开车往返两小时，就为了让娃儿就读蒙式园的家长身上，看到“蒙式孩子太自由，适应不了小学生活”这个观点的悖论。

毕竟，从我们开始做蒙式教育以来，最初的孩子们，已然是站起来跟我们一样高的大人了。而最后跟随我们的家长，只要有了二宝，只要能克服困难，大概率还是会为二宝选择蒙式幼儿园。

若孩子果真会适应不了小学生活，或者但凡蒙式教育并没有带给娃儿，无法替代的珍贵品质，又有哪位家长会舍近求远，再次选择呢！

我的孩子在和一| 最好的教诲，润物细无声

蒙式娃之所以具备更强的约束力和遵守规则的能力，是因为在蒙式幼儿园里，学习规则，是孩子初入园，甚至今后的每一天里，都要不断去知晓和执行的课程内容，直至形成肌肉记忆，成为习惯使然。

蒙式教室里的规则，被细分红很多行为规范:

如何在教室里走动？

如何坐下、站起？

如何搬运椅子？

如何取放教具？

如何请求老师及火伴的帮助？

如何观看别人工作？

上团体课时需要遵循的规则。

……

这些规则怎么让年幼的孩子理解并能执行呢？

根据孩子照相机心智特点，首先，老师会通过情景演绎的方式，让孩子看到，在这样的情景里，老师是怎么做的？孩子看到一个标准的模板后，就会去模仿该行为。

其次，在孩子忘记时，及时介入，反复提醒，直至该规则成为孩子的习惯。

相比每天口头上念叨，或一直需要外界管束，才能遵守纪律的情况，经过上述步骤而建立起来的规则，虽然过程很考验老师们的耐心和坚持度，但一旦养成习惯，就完成了从他律到自律的过程。

下图的宝贝们，即使只有两三岁，已经不需要老师提醒，就能自觉在观看别人工作时，把小手藏在后面，静静观看，不打扰别人。