幼小衔接,做什么?

省学前教育区域联动发展共同体第八组第二次教研于3月9日通过线上的方式进行，本次教研聚焦的题目是：幼儿园幼小衔接工作可以从哪些方面入手？应如何有效推进？需要注意哪些问题？

作为教研组成员，按照主持人的安排，我谈了一下自己对幼小衔接的思虑，转录下来，作为“每周一千字”作业分享给大家。

正文：

从幼儿园的角度谈幼小衔接，主要是入学准备，因为孩子一旦从幼儿园毕业，我们就很少有机会再做什么了，以是幼儿园老师面临的幼小衔接问题实际上是：入学准备需要做什么，怎么做，什么时候做，谁来做等等。

做什么？那么我们应该做什么呢？教育部《幼儿园入学准备指导要点》写的非常具体了，从四个方面，身心准备、生活准备、社会准备和进修准备来做，并且把每个方面细分成若干子问题，并且给出了具体的教育建议。这可以说是一个十分好用的工作手册了。

怎么做？教育工作不是流水线上的作业，教师也不可能像工人那样按照工序一个个螺丝拧完了，一件产品就下线了。教育工作要比工业生产复杂的多，需要的智慧也要多得多，就说入学准备这件事吧，《指导要点》里给了这么多教育发起，是不是就该照着一条条的逐条做下来？当然不是，智慧的老师会把入学准备的教育目标和教育方法内化于心，并用来指导自己的教育行为，尽管我们看不出老师带领的哪个活动是在做入学准备，但每个活动都有入学准备的元素在里面。

何时做？入学准备也不是到了大班甚至大班下学期才会开始，在一个专家型老师那里，应该是孩子一入园就有入学准备的教育意识，把入学准备教育和为终身学习奠定基础的教育融为一体。入学准备教育，不是做加法，不必在原有的一日活动安排中再加出一个“幼小衔接教育活动”，而是在原有的活动中加入衔接的意识，带着衔接的意识去组织游戏和生活活动，在游戏和生活中润物无声地完成入学准备教育。

谁来做？除了幼儿园，家庭也是幼儿接受教育的重要渠道，因此家长也是入学准备的重要参与者，幼儿园应该团结好家长，在保护自己教育观念正确的前提下，积极向家长宣传科学的衔接观念，帮助家长正确认识儿童学习和发展规律，消除不必要的焦虑。

幼儿园入学准备教诲的红线！在幼小衔接教研中曾经有人提出来，可不可以在大班下学期将活动设置的跟小学差不多，用小学的时间安排，用小学的桌椅排列方式，用小学的课堂教学方式。我是坚决反对的！如果真的那样做了，幼儿园就不再是幼儿园了，就变成小学了。去“小学化”是幼儿园很重要的一项工作，这是原则问题，肯定不能这么干。幼儿园就得用幼儿园的方式开展教育活动，就得落实以游戏为根基活动，就得按照幼儿园的课程要求去做。山东省教育厅印发过一个重要文件《山东省教育厅关于开展课程开设专项排查整改促进学生德智体美劳全面发展的通知》（鲁教基字[]20号）明确指出“集体教学每天不超过1次，大班下学期不超过2次。每次活动时间为小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟”，这是幼儿园教育教学活动的一条红线。不能以幼小衔接的名义而逾越，甚至践踏。

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