科学幼小衔接

助力幼儿成长

在幼儿园养成良好的倾听习惯，能够让孩子们在进入小学之后认真听老师讲课，听清楚每个知识点，学到更多有用的本领。

教师根据当日的最新话题，选择孩子们最感兴趣的实质，利用晨间谈话拉近和孩子们交流的距离。

一个话筒、一块屏幕，就能够支撑起“天气播报台”游戏。

讲故事能够很好的帮助孩子们进行口语表达，在梳理故事情节、将语句变得连贯的过程中，娃儿们不知不觉就学会了许多词语，也能够大胆把自己的故事说给大家听了。

语言表达的能力在“说”的各个方面体现，敢于说、善于说是孩子们上小学以后清楚表达自身的想法、与人交往的能力之一，所以在幼儿园里需抓住各种各样的机会来锻炼“说”。

绘本阅读是孩子们最喜欢活动之一，无论何时何地都可以阅读。阅读不只是单纯的“读”，更需要孩子们边记录边思考，学习运用优美的词句，这样阅读才有更多收获。

在阅读过程中，孩子们会自然认读很多汉字，圈出认识的字，并尝试写写认识的字，让认字在阅读中积累。

孩子们在熟悉绘本内容后，尝试用思维导图将故事的内容记录下来，思维导图能够帮助幼儿了解阅读内容。

阅读是幼儿语言学习中一个不可获缺的部分,对促进幼儿语言发展具有重要的价值。教师和家长们应抓住阅读关键期及时进行适当的培养,帮助幼儿形成自主阅读的习惯和能力。

马上要上一年级了，孩子们需提前做好书写的准备：体验铅笔的软硬程度、尝试用橡皮擦掉错误的地方、用卷笔刀削一削铅笔、整理铅笔盒和小书包、比比谁的书写姿势更正确……每天试着写一写，进步不只一点点。

在不一样的地方试一试：沙子、黑板、木头、石头、布……在不同材质的物品上写写画画会让我们更有“写”的兴趣。

写信是孩子们表达自己的方式之一，可是遇到不会写的字该怎么办呢？孩子们就会采用一字一音的方式，借用文字的谐音来进行符号的表达，将不会写的汉字变成我们看得懂的“文字”，这样写信和好朋友交流就不再是难事啦！

“一字一音”是属于幼儿阶段暂时的符号系统，他们在幼儿识字之前暂时帮助幼儿识别和表达而出现，并非真正意义上的“认字”，而是帮助他们培养“字感”，知道文字需要一个一个书写。这套特殊的一字一音的符号系统会在他们不断累积识字经验后，逐渐被正规的汉字所替换。

把书写变成一日生活中随处可见的事，形成一种刻在记忆中的习惯，能够让孩子们在今后的学习中也习惯运用“笔杆子”来记录：比如在签到和分组的时候需要孩子们写下自己的名字；在喝水之后需要记录喝的数量；在植物角里需要写一写今天的发现；在区域里需要记下今天游戏的过程和结果……

除了写自己的名字和数字之外，在幼儿园里孩子们还需要做好书写的准备:学习书写姿势和握笔方法，知道书写规则，了解文字带给生活的便利，这就是幼儿园里能够学到的本领。