“您好，要给孩子们上英语发蒙课吗？”

“哎呀，您家孩子们这么可爱，练习舞蹈吧？”

“来，小朋友要玩具礼物吗？让妈妈扫码关注。”

每次去幼儿园门口接放学，总看到各式各样的课程推销人员也排队站岗热情招呼。同时，各种家长群、宝妈群、邻居群里，也总是时不时询问：“有没有要拼团上体能课？” “要不要一起报名体验武术课？” …

关于奥数学习

还有一些小学家长认真发问：“大家觉得孩子有必要学奥数吗？从小学开始，对初高中理科学习有帮助吗？”

我不知道现在大环境的竞争压力是不是变了。但我记得，我小时候不喜欢，没专门学，就只搞学校课程内的学习，也是始终能做到学习成绩班级前列，最后考上重点高中的。（当然，跟那些有竞赛特长的学霸之王，还是有些差距。）

那不是说多学习奥数，有利于开拓思维吗？我个人觉得，开拓思维可以用其余方式。因为我记得自己小时候也试过搞奥数，搞各种竞赛，但不是很擅长，所以多少有些挫败感。因为我小学在寄宿学校，父母也不管我的学习（哈哈他们可能至今不知道原来可以自主报名学校组织的补习课），我自己就没继续在学校参加奥数补习了，让我自己轻松了许多。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

我对奥数的印象，是比较固化的方法技巧，那些解题思路是现成有规律的，教过并记得就会考试，但并不实用。当然，也有可能是我底子不好，没学到位，哈哈，反正不喜欢。总之，到了高中选文理分科，我的确更偏向文科，也能考到广西省文科高考前一百名的成绩。所以，如果没有在解题中寻找到乐趣，没有成就感，如果孩子觉得课程内的进修任务已经挺累了，那就别参加了。

我跟老公就孩子兴趣班的话题做过一些讨论，对于奥数，是类似的看法，但对于其它学习，他关注的重点有些不一样。

关于毛笔练习‍‍

他认为，可以多参加不同课程，比如舞蹈、乐高各种，多体验学习，涨涨见识，但不能是只去一两节体验课的，而是至少坚持一两个月，才能真正体会到适不适合，有没有兴趣。而且，需要特别重视课程环境氛围。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

他说小时候学习过写毛笔字。对啊，现在家里还有毛笔书写的装备，他夜深人静喝了点酒，或者清晨早起泡杯茶，还会跟着字帖写一写。

这是从小兴趣班的作用吧？‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

但，事实上，并不是。

我今天才知道，他只去学了一周，就不去了。‍‍‍‍‍‍‍

为什么呢？他说，他印象很深刻，学习班上是混龄的，他谁也不认识， 每次去上课都是进去跟着老师默默写40分钟练习，然后就走了。这个学习过程中，没有交流，没有反馈，没有乐趣，也没有成就感。

孩子们去上课，也不是说真的要老师多么好才行，而是让孩子们能有规律地跟着集体去学习，找到学习的乐趣和成就感。

如果本末倒置，因为家长想让孩子学，或者更因为交了学费不能退，就硬逼着孩子们去完成课程，为了上课而上课，那么可能会直接抹杀孩子们对这一件事本身的好感。兴趣课，也有可能成为兴趣的终结者。

关于钢琴与舞蹈

我挺认同老公的观点，让孩子们多体验学习，哪怕我感觉孩子们的天赋点并不在音乐和舞蹈上，哪怕我觉得家庭收支现金流有些紧张，但是到了年纪，想去学习都可以去试试。不喜欢就不学，而不是完全没有去尝试过。

因为我自己心里就有一些小小遗憾。我在小学三年级的时候，被送到了市里的寄宿学校，而很多兴趣启蒙课程是对一二年级学生开放的，如果学习后表现不错，老师会筛选留下部分学生继续培养。我们家小时候并不是没有那个经济条件，但毕竟在村镇上长大，总感觉比其他同学少了一些机会。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

虽然，我很早就知道自己五音不全（对不起两个孩子，应该是遗传自妈妈），走音乐和舞蹈的路子肯定也走不下去，但是错失启蒙机会，总是眼巴巴地看着同学们去参加课后兴趣特长班培养，多少有点眼馋的。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

而且，多一些尝试，并且有一些突破，那感觉是真的很好呢。