现在是冬天，那些冬眠的动物准备蛰伏，而像我如许的人类更加忙碌。

按照正常教学进度，1-6年级都应该上到统编教材第七单。容量大，时间紧，一课也耽误不得，深深懂得每位一线老师的压力。在忙“教学质量”的同时，各种活动依然不能落下。

出版社这个时候也是最忙的时候，很多书需要赶在暑假之前上架。比如我主编的《小学创意写作》（1-6年级下册），还有我独著的《长辫子老师漫读必背古诗文129篇》，这两套书都是配合着“统编课本”进行的。

因为出版社和我的态度一样，要么不做，要做就要做出佳构。事实也是这样：《小学创意写作》（1-6年级）获得“江苏省优秀中小学校本教材一等奖”“南京市首届教诲科研成果创新奖”。

至于《长辫子老师漫读必背古诗文129篇》的编辑——邵汉平，他更是一位值得我期待的好责编，今年他编辑的图书拿了两个大奖，分手是陕西省“五个一工程”优秀作品奖和“第五届柳青文学奖”。

邵编做事认真，谨严，就像从前的老锁匠，讲究“琢磨”。我的这套书，他“磨”了好久，目前也都进入最后的定版、质检阶段。和《小学创意写作》（1-6年级下册）一样，都力争寒假前上架，动作“寒假书单”中的两套必读书。

（1-2）年级：用词语造一片草原

第一个环节：读一首小诗

第二个环节：看一篇童话

《田鼠阿佛》（美）李欧•李奥尼

第三环节：造句练习

第四个环节：用一个字，造一首诗

（3-4）年级：留下一点冬天

第一个环节：读绘本

《留下一点冬天》（文/图）小林丰

第二个环节：如何写好关于“冬天”的作文？

第三个环节：编冬天里的童话

（5-6）年级：冬天里的古诗词

一、列出“统编教材”内描写冬天的诗（5首）

二、寻找“统编教材”外描写冬天的诗（5首）

第三个环节：构古诗词班本课程

古有六岁写《乞巧》的林杰、七岁写《咏鹅》的骆宾王，现在的我们，怎么不能写诗呢？如果有恰当的方法，写诗其实很简单！北京昌平回龙观第二小学的于慧老师开发出古诗词班本课程，分别以《春种》《夏韵》《秋声》《冬藏》为题，带领学生一起踏上诗意的旅程。

第四个环节：来一次诗意的“漫读”

漫读是自由的，我们有很多种自由的选择：你可以去分析诗歌的艺术特色；你可以结合作者生平了解他要表达的思想情感；也可以在同类诗歌中进行比较研究；还可以抓住其中的字来进行推敲；或者来品析诗文当中的名言佳句……选择自己喜欢的一种“漫读”方式，完成一次诗意的创作。

【教师范文】

一朵花的盛放里， 还有一种无言的哀伤

文/郭学萍

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一朵花的盛放里，

还有一种无言的哀伤

乌夜啼

（唐）李煜

     无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。  剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头！

词牌一作《相见欢》

一过四十，生命就是在寂寞深处了。

我能在一朵花的盛放，或凋零中，感受到无言的欢喜和哀伤；也能在听邓丽君演唱《无言独上西楼》时，感受到那份清澈和缠绵。我无法想象，如果这样的词配上曲，从南唐后主的口出唱出，会是怎样一份婉转、悲戚与深情？

首句“无言独上西楼”将人物引入画面。“无言”二字写尽词人的愁苦之态，正是那种悲伤逆流成河，竟无言以对的境际。‘“独上”二字，勾勒出作者孤身登楼的身影。有悲伤却无处可说，无人可说，只能让它在内心辗转成无言。

缺月、梧桐、深院、清秋，这一切无不渲染出一种凄凉的境界。作为一个亡国之君，一个苟延残喘的囚徒，他用极其婉转而又万分无奈的笔调，表达出心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。我一直喜欢“清”这个字，它是秋天最准确生动的词语。清，像湖水，明净澄澈，静谧清亮；清，像长风，爽利通透，清淡绵长。可是，一个“锁”字，便让这一切的美好，变成无边的愁怨。

“剪不断，理还乱，是离愁。”阅历了人间冷暖、世态炎凉，经受了国破家亡的痛苦折磨，这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。作者尝尽了愁的滋味，而这滋味，是难以言喻，又难以尽说的。

末句“别是一番滋味在心头”，紧承上句，写出诗人对愁的独特而真切的感受。“别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……词人自己也难以说清，常人更是体会不到。

作为亡国之君，纵有满腹愁苦，也只能“无言独上西楼”，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。他终究是个失败的皇帝，却是个成功的词帝。

穿过历史的尘嚣，回望那个衣袂飘飘彷徨落寞的背影，不知到底应该是一个王朝的悲哀，还是一种文化的幸运？

【教师范文】

许我锦瑟， 不负流年

文/郭学萍

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许我锦瑟，不负流年

定风波

（宋）柳永

    春来、惨绿愁红，芳心是事可可。日上花梢，莺穿柳带，犹压香衾卧。暖酥消、腻云亸，终日厌厌倦梳裹。无那。恨薄情一去，音书无个。    早知恁么，悔当初、不把雕鞍锁。向鸡窗，只与蛮笺象管，拘束教吟课。镇相随、莫抛躲，针线闲拈伴伊坐。和我，免使年少，光阴虚过。

腻云：代指女子的头发。亸（duǒ）：下垂貌。

柳永的一生，像浮萍，没根。

他就像现代的古龙，一生只爱女人喝酒。当然，还有这些不登大雅之堂的慢词。第一次参加科举，在答卷上，明明要他作诗，他却作了一首词。简直是胡闹！考官第一个就把柳永的名字划掉了。

五年后，柳永再次赴京赶考，再次落榜。一气之下，他写了一首《鹤冲天》，并自诩“白衣卿相”。当仁宗皇帝看到最后一句“忍把浮名，换了浅斟低唱”时，很生气，结果很严重。他给了柳永十字差评：“且去浅斟低唱，何要浮名？”

破罐子破摔的柳永，从此“奉旨填词”，和青楼女子卿卿我我，于是坊间有言：“凡有井水处，皆能歌柳词”。被排除在主流社会之外，却在市井深处博得功名。

这首《定风波》便是柳永“俚词”中的代表作，被元代的关汉卿写进了杂剧《谢天香》里，剧情是：柳永与青楼女子谢天香相爱。柳永赴京赶考，把其托付给自己的好友——开封府尹钱可。为使谢天香不再沦落于青楼，钱可假意娶谢天香为妾。三年后，柳永中状元回来，误会钱可，心中怨恨。钱大尹说明情由，并将谢天香归还柳永。

很显然，剧情和现实相比，既有真实之处，也有虚构之处。这就是我们常说的，艺术来源于生活，却又高于生活。就像杨绛在《最有资格为<围城>做注释的，是我》一文中写的那样：“《围城》里的人物并不是真人实事，而是真人实事的一鳞半爪，经过拼凑点化，创出从未相识的人，捏造了从未想到的事。”就像这首《定风波》，抒写的女主角并不是某一个确定的她，但词中所表现出来的情绪，却具有普遍性。

自入春以来，任叶绿花红，我的心依然没有寄处。太阳升得再高，鸟儿叫得再欢，我还是拥着锦被不愿起床。细嫩的肌肤已渐消瘦，满头的秀发低垂散乱，没有心情对镜梳妆。可恨那薄情郎，自从离去，竟连一封书信也没有寄回。早知如此，悔当初没有把他留在身边。他读书写字，我拈针搭线，温存相守，静美无声。免得青春虚度，苦苦等待。

宦场失意后落魄文人和知书识文的红粉丽人极易产生共鸣，这首词就是这种共鸣的产物。难怪元曲大家关汉卿会据此把柳词摆上舞台，用另一种方式传唱这种非正统的精神。

因为爱，所以懂得。